浅论小学英语教学的有效方法

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，在其日后漫长的学习英语途中是否喜欢学习英语，是否能够取得优秀成绩起着至关重要的作用。然而，小学生是否会喜欢英语，是否能够学好英语，这在很大程度上取决于他（她）对英语是否感兴趣。如果一味的要求其死记硬背，甚至以布置大量的作业来束缚学生学习英语，这不仅会使整个英语教学过程枯燥无味，学生对英语燃不起学习热情，甚至会使他们讨厌英语、厌烦英语，要取得优秀的英语成绩便无从谈起了。因此，想办法怎样激发学生对英语的兴趣，怎样使英语教学课堂充满生机活力，怎样使学生爱学英语、乐学英语，成为了我英语教学的着重点。在教学过程中，根据小学生学习习惯与特点，我认为应该从以下几个方面入手：

一、尊重学生，赏识学生

在英语学习中，若学生大胆发言，勇于动口，乐于说英语，那你的教学也便成功了一大半。培养学生不怕犯错、积极发言的良好学习习惯要求我们老师在课堂上创设一种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，使学生卸下答错问题尴尬窘迫的心理负担；要求我们老师以一种积极的心态和发展、期待的眼光去看待学生，相信每个学生都有发展的潜能，都有成功的欲望， 使每个学生都得到重视，都得到赏识。比如小题大做的表扬平时成绩很不好的学生，在学生回答错误时老师不直接说错，不质疑学生的学习能力，而是再通过适当的提醒引导其正确回答。这样，即便再后进的学生都会体会到自己能力所在，都会体会到自己进步的乐趣，从而便有机会使其慢慢喜欢英语，乐于学习英语。

二、创造情景教学

儿童的学习能力是从模仿开始的，语言能力更是如此。创造良好的教学情景，不仅会使整个教学课堂充满生气与情趣，更会激发学生与生俱来的模仿能力以及对语言的实际运用能力，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。

1.利用多媒体教学。整个新起点英语的课文内容设置都是以一系列活动组成的，每课课文都是一个简短的小故事，如果利用多媒体教学，把故事内容都以动画的形式展现出来，便可以很容易的将学生引入一种实际情景之中，让学生与书中的主人公一同游玩，让主人公带领学生一起学习英语。

2.利用图片、挂图以及简笔画教学。画面是语言的形象再现，语言是画面的理性表述。图片以及挂图是呈现画面最简易的工具，也是最方便教学的工具。利用图片及挂图可以很直观的把学生引入教学情景之中，达到良好的教学效果。而简笔画相比于片图而言，更为简洁。老师画简笔画的过程就可以引导学生进入故事情景之中，加之简笔画本身的生动有趣，学生学习的兴趣也就随之而来了。

3.模仿实际情景表演对话。在学习了课文的故事情节之后，在小组展示时，可以配上表演的元素，模仿故事人物中的对话以及动作、表情、语音语调，让每次小组展示都成为一段小小话剧的表演。

三、游戏、歌曲教学

德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，我认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。游戏教学不仅可以活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，还可以排除学生学习语言的心理压力，激发学生多方面的潜力。

在小学教学中，与游戏教学法不相上下的教学方法非歌曲教学法莫属了。鉴于大部分小学生都喜欢活泼轻快的歌曲，而唱歌又能起到良好的集中注意力的效果，所以歌曲教学在小学教学中成为了必不可少的一部分。在课堂中适时插入歌曲教学法，既可使紧张的学习得以有效缓解，也可以使学生通过唱的方式强化其记忆力。不仅如此，学生还可以在唱歌的同时获得美的熏陶。

四、注重小组合作学习

小组合作学习是开展生本教学一个重要的表现形式。采用小组合作的学习方式，不仅培养了学生的合作精神，也让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此的相互沟通，取长补短的目的。某个学生个体的能力在全班同学中可能不是最突出的，但在合作小组中却有可能是佼佼者。尽管有的组员考试成绩暂时不够理想，但是他(她)在某些方面有突出表现，老师要创造多种机会，调动他们的积极性和主动性，让他们为代表集体完成任务而自豪，使失败者重新获得自信。

五、注意培养学生听、说、读、写各方面能力

1.听。这里哦的“听”不仅包含了会听懂英语的能力，也包含了学生倾听其他同学的能力。要听懂英语，首先是自身语音要过关，所以在教授新单词时一定要要求学生语音过关。其次在训练听力之时，可以通过听录音模仿、听老师读、听同学念等多种方式来加强听力能力。用心地多听他人说 英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

2.说。大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。而课前一分钟演讲无疑是锻炼学生说英语能力的绝好时机。除此之外，课堂上让学生表达自己的想法、参加英语社团、表演对话都对学生说英语的能力起到了良好促进作用。

3.读。正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文是对小学生学习的最基本要求。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。在读课文时，要使每个学生尽量读标准、读大声、读的有情感有节奏。对于假读、混读、拖沓的现象一定要及时给予纠正，培养学生良好的读的习惯。

4.写。写包括书写以及写作。就小学生而言，写主要指书写。我们在平时做作业时应该要求学生书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

英语教学，不仅体现着一种能力，更宣示了一种艺术。让我们每个老师都能开启学生爱学英语之门，点燃学生心中智慧的火花，使学生爱学英语，乐学英语。