基于小学信息技术电脑绘画校本课程开发研

摘要：电脑绘画是小学信息技术教学内容之一，是能够有效激发小学生对信息技术课程兴趣的教学部分。在信息技术电脑绘画的教学过程中，教师有时会发现教材中所讲的软件版本与学校计算机中安装的版本有所区别，软件功能上有一定的差异，教师需要根据学校的实际情况安排教学内容，避免生搬硬套，避免影响学生的学习效果。校本课程是指契合学校办学特色的课程，相较于常规的教材课程更适合学生学习，是学校层面实施素质教育的重要途径。本文从小学信息技术电脑绘画校本课程的开发价值入手，分析信息技术电脑绘画校本课程的开发要求，探讨开发小学信息技术电脑绘画校本课程的具体方式，为提高小学信息技术教学质量提供一些思路。

1.信息技术电脑绘画校本课程开发的价值

在小学信息技术教学内容中，电脑绘画属于入手门槛低、简单易学、兼容性好、容易激发学习兴趣的部分，教师可以借助电脑绘画内容来引导不同计算机基础、不同能力的学生找到切入点，提高小学生的信息技术学习效果。在目前的信息技术课程中，部分学校的教师局限于单纯的软件应用培训，部分学校的教师局限于电脑绘画模块的教学，并不能真正培养小学生应用电脑绘画软件举一反三，创作属于自己的绘画作品的能力，不利于小学生的核心素养培养。校本课程是学校素质教育的重要途径，能够有效深入学校个性化教育，能够有效发挥教师的专业能力，能够强化学校的办学特色。

2.小学信息技术电脑绘画校本课程的开发要求

根据教育部门的指导要求可知，小学信息技术课程的主要教学任务是激发小学生对信息技术的兴趣，培养小学生的信息技术理论知识和实践能力，培养小学生在信息技术方面的学习能力。但在实际教学过程中，教材中的版本、内容、功能并不一定与学校计算机中所安装的软件相同，需要教师根据实际情况展开灵活的教学调整。在校本课程开发中，课程内容必须要与教学内容、学校办学特色相切，形成具有学校特色的信息技术电脑绘画课程，弥补现行的电脑绘画教材的不足，充分提高小学生对于电脑绘画软件的操作能力，提高小学生的绘画和信息技术两方水平。

3.小学信息技术电脑绘画校本课程的开发具体方式

3.1 小学信息技术电脑绘画校本课程的开发深度

小学信息技术课程教学中，不同的学生有不同的计算机基础和学习能力，教师在开发电脑绘画校本课程时要注意考虑到不同学生的不同水平和需求，开发基础深度和进阶深度的教学课程。

3.1.1 基础深度课程开发

在基础深度的课程中，教师的教学内容主要是带领学生熟悉计算机上安装的绘画软件，熟悉其中的线条、平面、颜色、橡皮等基础功能，了解绘画人物、场景、物体的基本方法，为学生绘画心目中的图样提供基础帮助。教师在指导学生应用计算机绘画软件进行绘画时，不要将重点仅放在计算机软件功能层面上，还要兼顾学生的绘画创作过程。在引导学生进行绘画前，教师需要让学生先做好绘画构思，选择好究竟是画人物、器物、动物、植物还是风景，选择好绘画的场面构图，让从美术课上学到透视、构图、色彩搭配的学生在计算机软件的辅助下付诸实践。

3.1.2 进阶深度课程开发

与基础深度的课程不同，进阶深度课程的重点在于对绘画的作品进行进一步的修饰和管理，教师需要引导学生学会对绘图软件中的图层、模糊工具、套索工具、裁剪工具等功能，将绘制好的图画进一步精细化。除了计算机自带的画图软件外，教师可以引导学生熟悉和使用Photoshop 、SAI、Picasa、美图秀秀等市面上常见的绘图软件和图片处理软件，也可以引导小学生熟悉和使用手绘板、平板绘画APP、手机绘画APP，不将电子绘图局限在计算机上，更好的培养学生对于计算机绘画的兴趣。

3.2 小学信息技术电脑绘画校本课程的本土化开发

小学信息技术电脑绘画校本课程的本土化开发中，需要教师充分结合学校所在省市地区的特色进行课程开发，让课程教学内容更加接地气，在培养学生电脑绘画能力的同时，还要培养小学生对家乡和生活的热爱。若学校处于山地地区，教师可以引导学生多观察身边的山石树木、陆地动物；若学校处于沿海地区，教师可以引导学生多观察身边的海洋、海洋植物、海洋动物。教师可以指导学生给自己画自画像，也可以指导学生给家人、同学画像；可以指导学生绘制自己最喜欢的物品，或者最常见、最熟悉的物品。若学校所处地区有比较特色的手工艺品、文物，教师可以组织小学生观察、绘画，培养小学生对美的感悟，对生活和家乡的热爱。

结束语：在小学信息技术电脑绘画校本课程开发中，教师要尽量用本土化、接地气的教学内容填补信息技术电脑绘画教学内容的不足，激发小学生对于电脑绘画的兴趣，培养小学生的电脑绘画能力，提高小学生的信息技术核心素养。

参考文献：

[1]莫光琪. 小学信息技术电脑绘画校本课程开发研究[J]. 中国教育技术装备,2018(17):50-52.

[2]于伟伟. 基于主题活动的小学信息技术校本教材开发研究[D].南京师范大学,2018.