数学原来可以这么美

——读《审视课堂》一书有感

从古至今人们总能感受到语文的美，美在语文的字形上，字写的很美，让人赏心悦目；美在语文语言的优美上，语言美能让人在美中尽情地享受……而对数学更多的感受则是一种工具，逻辑性强，能训练人们的思维能力，注重方式方法，能让人的思维更敏锐……自从寒假有幸拜读了张齐华老师的《审视课堂》一书，让我完成颠覆了传统的认识，重新审视数学，发现这貌似与美完全不沾边的学科原来也可以很美。

这本书主要展示了张齐华老师的几节优秀课例，对于这些经典课例，除了有张齐华的个人反思，还有专家的评析和教师的赏析，从多角度透视一节课，也让我对数学课有更全面的理解和更深刻的认识。书中张老师带来的不仅仅是几节课，课里面深藏着的对于教学方法与理念的探索，还有对教育、对专业的那份执着与追求，使我强烈感受到一名数学教师在艺术王国里演绎精彩的真实历程。张老师的教育理念给我指引了教学的方向，让我学习到怎样研究我们新课标数学，怎样使我们的数学更具有数学文化的味道，从数学的本质开始展现数学课堂的美。

合上书本，细细回顾自己的教学，是否只注重了教授知识而错失了从简单中寻找丰富，从朴素中寻找不凡？其实，我们教学的每一步都能见证着数学的美。从摆石到结绳，从刻痕到算筹，每一个数字的诞生，无不凝聚着人类集体的智慧和创造。从蜂窝中的神奇图案到投石入水时的圈圈涟漪，从雁群南飞时的神奇队形到山水掩映中的对称现象，自然万物为我们展示了如此瑰丽、奇妙的图形世界。我们是轻描淡写地掠过还是与孩子们一起见证、领略过？从观摩张老师的课堂到反思自己的课堂，要给学生展现数学的美，要使学生领略数学的美，爱上数字这门学科，需要教师从生活出发，还要具有开阔的视野。瞧，《乌鸦喝水》的寓言故事里，“投进的石子越来越多，水慢慢地升高了”，从中不就可以读到了“体积的意义”了吗?《曹冲称象》中“化整为零”的思维策略不照样在后继学习“如何丈量不规则物体的体积”中得到很好的应用? 又如：圆不仅仅局限于用圆规画出来，它还可以是抓住绳子的一头向外甩一圈，也可以是水滴落下形成的涟漪等等，至于怎样的形状才能称之为圆，这就可以给予学生探究的空间，从而发现圆心、半径、直径等等关于圆的知识。教师睿智地引，学生在课堂上的发展状态和发展程度是评价一节课的最重要指标，是一堂数学课最美的体现。作为数学教师，多看看学生数学以外的生活，你会发现，原来，他们并非都如我们所愿的“数学地生存”，他们的世界千姿百态，气象万千呢！

正如张老师的座右铭“不重复别人的，更不重复自己”，我想，要在我的教学生涯中来一次华丽的转身，必须做到不断地思考、不断地创新。课前准备深思熟虑，设计自然流畅、环节紧扣细腻、构思巧夺天工、课堂上教学到位精湛，指引学生方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。积极的实践与认真的总结和反思都是教师专业成长的基本途径。（文：李翠静）