读《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有感

暑假里我拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。这本书可以说是于永正老师的“教学实录”，很真实，充满正能量。于老师的文章简单明了，妙趣橫生，读起来感觉很有意思。他在教学实践中努力践行着简简单单的教，实实在在的学，折射出于老师与众不同的教育观，乃至于他的性格、为人等方面的魅力。
  细细品读，这本书贯穿着一种清晰而永恒的主题，那就是教师对学生的爱。于老师用他的教育生涯告诉我们，学生在他的心目中是最重要的。他的诸多事例给我们的日常教学也带来了很好的启示。
  老师们，尤其是我们青年教师，在教学过程中少不免会遇到过这样令人头疼的问题，有的学生调皮捣蛋，很难通过一次、两次甚至三次的谈话交流等感化他们，他们不仅经常惹是生非而且还顽固不化，那么遇到这样的学生我们该采取什么对策呢？书中于老师娓娓道来的一个个鲜活的小故事给了我指导。
  书中有这样一段话让我印象深刻:“要老师喜欢每位学生，难。可是，如果像美国教育家托德·威特克尔说的，做出喜欢他的样子，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。”
  事实正是如此。内心深处，每个学生都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，都渴求老师的喜欢。如果我们能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。但是，做到这一点很难。在教育的现实中，我们允许老师不喜欢某些学生，但是不允许不尊重学生，尊重是做人的第一原则，也是教育的第一原则。
  明明不喜欢，怎么还要做出喜欢的样子呢，岂不虚伪？不，不是这样的。如果你的行为不能让学生感到你喜欢他们，那你内心深处无论多么喜欢他们都没有用。反之，如果你的行为让学生感受到你喜欢他们，那么，即便你并不是发自内心的喜欢也无妨。其关键在于“样子”和“行为”。“样子”很简单，每位老师都会做。当看到一个趴在课桌上呻吟的学生时，关切地问一声，你怎么了，不舒服吗？当看到一个调皮的学生安静的阅读时，及时赞赏，发现他求知的优点。当看到一个好动的学生要发作业或画纸时，对他的热心给予鼓励，找到他性格的长处。这些简单的动作与语言，都在不约而同的向学生传递这样-一个信息：老师在关注你，老师喜欢你。
  是啊，对于教育而言，没有纯方法，纯技巧的东西。凡是方法、技巧的背后都有一个情字在做支撑。即便是对不喜欢的学生，一旦这样做了，也不会是冷冰冰的。身为教师，只有在教育实践中，认真体察、深入思考，才能有如此真切的感悟！于老师是这样说的，更是这样做的。这也引发了我的一;点思索。
  我今年所任教的五（7）班中正有着这样一个让人“想说爱你不容易”的学生——炜俊。开学不长时间我便发现，该生总爱捣乱课堂，美术学科也尤其薄弱。我随即找到学生进行谈话，我和蔼的问他：“家长对你的期待那么大，你的目标是什么？”他漫不经心的回答我： “不知道，我没有目标。”配合他的言语的是随意的站姿和一脸漠不关心的表情。听了他的回答，我尽量压住怒火拍着他的肩膀鼓励道，“有困难及时找老师。”对这样周身散发着“我对一切都不感兴趣”气息的学生，我由衷的喜欢不起来。没想到一次课间，他拦住了我，“周老师，这个花瓶我不会画。”我耐心的给他讲解和细心的进行了示范。此后一段时间内，我们之间的交流还是仅局限于课堂上的问题回答。但是慢慢地我却惊喜的发现，几乎每节课后追随我的学生中都有他的身影，美术作业也不知何时从一大片的空白变得五彩缤纷起来了。逐渐的，作品不再平庸简单，而是具备了一定的思维创作效果，有的甚至是十分精彩的。于是，我在全班提出了表扬，“炜俊同学不仅积极完成作业，并且十分善于对课题积极思考提问，不信大家看，他的美术作品是不是又整洁又漂亮？”同学们纷纷点头称是，这时我竞然发现炜俊的脸慢慢红了，我这才后知后觉的意识到，他已经很久没有用之前那种漠然的态度来和我交流了。后来我又抓住契机就事论事在美术课堂上公开表扬了他几次，现在他一见到我就热情地和我打招呼，再也不是从前视而不见那般情形了。原来我无意中的一些小做法和于老师的观点不谋而合，这更坚定了我以后如何对待类似的学生。

在我们的教育教学中，总会遇到多种类型的学生，学生是一个个思想和人格独立的小个体，有些学生的所作所为着实让人打心眼里喜欢不起来，但我们老师只要不吝惜你的一个微笑，一声赞扬，一句相信和期待的话语，尊重他，不冷落他，更不要漠视他，让他感受到老师喜欢他。师生关系是平等的，我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。

这样的帮助对我们老师而言是举手之劳，但是焉知学生不会铭感于心？正是这些平凡质朴的小事，这么一堆近乎琐碎的喜欢学生的行为，你有意或无心的举动与话语，却能换得学生的转变，赢得学生真诚的敬重与喜爱。

我由衷的感到若是没读过于永正老师的这本书，便真的错失了一座珍贵的精神宝藏。于老师告诉了我们，想要成为学生喜欢的老师就要用童心润童心，用真情换真情，用行动促行动，用激励助成长，用文化育人才！