浅析小学数学问题解决能力的培养策略

摘要：小学数学教学过程中，培养学生问题解决能力，应该充分利用数学知识在日常生活有着非常普遍的应用这一得天独厚的优势，鼓励学生学以致用，将课堂上学习到的数学知识与技能，运用解决生活中出现的实际问题。通过小学数学课程，培养学生解决问题的能力可以从多个方面入手。

关键字：小学数学  问题解决能力  培养策略

“问题解决是由一系列的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。”古希腊哲学家泰勒士提出，人生就是解决一系列问题的过程。一切教育教学活动的展开，都必须以培养学生拥有问题解决能力为核心。本文对小学数学问题解决能力培养方法进行浅显的探索。

一、创设问题解决能力培养情境

创设情境会让学生觉得数学知识就隐藏于我们的生活之中，随处可见，因此，数学知识更是随处可用，促使学生运用数学知识解决实际问题。创设情境可以采取以下两种方法：第一，合理的运用教材创设情境。小学数学教材的编设注重与生活实际紧密联系，一方面可以自然而然的切入到教学主题，另一方面就是给学生创设问题解决的最佳情境。例如《小数除法》（北师大版教材）教学版块中，知识点的导入情境是“从甲商店买5包牛奶，一共11.5元；从乙商店买6包牛奶，一共12.6元”，提出的问题“哪家商店的牛奶便宜？”这是一个非常生活化的问题。教师利用教材设定的问题解决情境讲解完“小数除法”的相关知识后，就可以鼓励学生“下次购买物品时，如果遇到类似情况，就要自己算一算再决定。”第二，巧妙的运用多媒体创设情境。利用多媒体创设情境，比教材更生动、更灵活。可以作为教材的有益补充，强化学生更深入的理解知识的适用情境。例如，上面提到的“小数除法”中的例子，在第1课时知识点讲解部分，教材只给出“甲、乙两家商店”一个例子，教师则可以利用多媒体，再创设几个拓展性的例子。例如，用多媒体展示图片，农夫山泉矿泉水12瓶一箱，共花费18元；百岁山矿泉水9瓶一包，共花费14.4元；提出问题“哪瓶矿泉水更便宜？”除此了购买物品之外，还有分东西。将16.8斤苹果分给8位老人，每位老人可以分得多少斤？

二、确定问题解决能力培养目标

小学数学教学应该以能力培养为导向，因此，培养问题解决能力，就要确定问题解决能力目标，以此为基础，确定能力培养方案与方法。问题解决能力培养目标的确定应该划分为两个层次：第一，基础性能力目标的确定。以小学数学课程教学指导大纲为依据，数学问题解决能力的培养是从四年级明确提出来的，小学一年级能力目标是使学生体验数学与日常生活的密切联系；二、三年级是初步培养学生的数学意识。一至三年级能力目标为四年级培养学生问题解决能力奠定了基础。从四年级起，每一项数学教学内容，教师都要问题解决能力培养意识。例如《多边形的面积》这一教学版块，依据教学大纲，基础性能力应该确定“探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，会利用公式计算多边形面积”。第二，拓展性能力目标的确定。学生的知识水平存在差异，能力目标也应该具有层次性。拓展型能力目标是基础性能力目标的升级，旨在挖掘学生更大的潜力，促进问题解决能力的进一步提升。拓展性能力目标的确定则需要结合学生认知发展的实际情况以及知识教学的高层次要求。例如上面提到的《多边形的面积》教学，可以将拓展性能力目标确定为“让学生体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。”要想实现拓展性的能力目标，也应该采用更为科学有效的教学方法，例如操作法、观察法、讨论法等。

三、丰富问题解决知识与技能

解决问题必须具备问题解决的知识与技能。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中也指出，小学数学教学目的要“使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识”，“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算能力，培养初步思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题”。由此可见，知识是基础，技能是工具，二者缺一不可。丰富知识与技能可以从以下两个方面着手：第一，以教材知识为核心，拓展知识范围。例如，《分数的意义》知识版块中，要让学生理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。学生通过教师的讲授，要能够顺利的解决教材中所罗列的几个问题。观看图片，3个草莓的1/3，知道是1个；9个草莓的1/3，知道是3个；12个草莓的1/3，知道是4个。还应该把分数的意义拓展到面积、体积、长度等方面，拓展运用于实际问题的解决。第二，以探索活动为载体，提升技能水平。除了课堂教学外，教师还应该开展丰富有趣的活动，帮助学生理解、吸收知识，将知识转换为实际技能，这样可以避免学生只会纸上谈兵，而不实际运用。例如，开展“奇思妙想”活动，将数学问题实际化，让学生通过实践来解决。

问题解决能力的培养对学生而言是受益终身的。小学阶段，课程教师完全可以利用课程优势，注重学生问题解决能力的培养。在素质教育的大环境下，教师从各个侧面对学生的问题解决能力进行培养，可以运用灵活多样的手段，借助于现代信息化教育技术，并不断探寻更为有效的策略，总结经验，提升水平。

参考文献：

【1】高董.浅谈小学数学问题解决能力培养研究[J].中国校外教育.2014（12）

【2】孙群若.小学数学问题解决能力培养探究[J].南昌教育学院学报.2015（06）

【3】黄艺芳.浅析小学数学教学中学生解决问题能力的培养[J].学周刊.2013（05）