老师乐于教，学生才乐于学

                ——读《好老师征服后进生的14堂课》有感                                     谢桂银

    魏书生曾说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。一直以来，我恨死这个人了，我想他一定是站着说话的人。这学期遇到了几个真的教不好的学生，用尽了办法就是未能把他们教好。所以趁着假期看了《好老师征服后进生的14堂课》这本书，这里面的案例让我深受感动，也让我反思了自己的教书生涯。感叹方法是有限的，但只要用得法效果是无限的。  

    我们常说，好学生成就好老师。老师们都希望教好的学生，那后进生谁来教呢？怎么把后进生转化为优秀生呢？书中说，开学第一天留给学生的第一印象至关重要，其重要性就楼房的地基一样。用心打造第一印象，这将为后来的师生教学奠定一个良好的基调。接受新班级，带着迷人的微笑和快乐的语调，和走进教室的同学们握手，或者拍拍他们的肩膀，友好的气氛是不是一下子就将师生间的距离拉近了？开场白一定要说到后进生的心坎上，激发学生内心深处潜在的自信心。设计的课堂活动一定要能吸引学生，让学生充满期待。书中的倪老师设计的第一堂课一开始的热身活动就很有趣味和启发性。她要求同学们用15秒的时间环视教室，然后必须低下头在纸上写上至少10种棕色物体。15秒的时间到了后，倪老师提出，请同学们眼睛只能看着手里的纸，不许抬头，靠记忆力写下10种绿色的东西。同学们一下子蒙了，有的开始抱怨。倪老师说了：“谁能告诉我，为什么你们在列举绿色植物时遇到了麻烦？我们现在环视一下教室，其实绿色的东西远比棕色的多。”一位同学突然说：“当我们过于关注其他事物时，我们就不能专心学习。”你看，倪老师不是直接给后进生讲大道理，而是精心设计了这么一个活动，让学生自己从中悟出道理来，这不能不说是倪老师的优秀之处。以后的每一堂课，倪老师都是精心设计有备而来的，当然学生也是每天都充满期待的。

    当有人赞扬你工作出色时你是什么心情？一定感觉不错吧！实际上，人们对感谢和赞扬天生是缺乏免疫力的。积极乐观的老师会培养出积极乐观的学生，学生的态度和表现最终都是在模仿老师——无论是好的还是不好的，积极的还是消极的。不吝啬自己的赞美之辞，善于发现他人优点的老师，一定是个乐观开朗积极向上的人。不幸的是，我们老师在给学生挑刺儿方面非常熟练，却常常忽略了去发现和挖掘孩子的闪光点，然后给予肯定、表扬、鼓励和感谢。我想说，好学生是表扬出来的，作为老师，你一定要把积极的态度深深植入每天的课堂设置里，让它永远伴着你和你的学生们在充满温馨的氛围里愉快、乐观、直至最后走向成功。

    学会控制课堂，游刃有余地驾驭课堂，是一个优秀老师的素质之一；但我们常常被学生的调皮捣蛋和违反课堂纪律所困扰，变得易怒，甚至失去对自己的控制，搞不好还会与学生发生正面冲突。只有当我们很好地控制住自己时，学生才会以我们为榜样，学着控制他们自己。有没有控制课堂的妙方呢？书中回答是有。譬如说“尊重学生，不利用老师的身份来管教学生”“多与学生打招呼，拉近师生间的距离”“不提高嗓音说话”“既严厉又和善”“注意发掘学生的优点”“不向家长和校长告状”等等，而最有效的方式，我认为是，给学生定下课堂规矩，严格并始终如一地坚持执行，如果一件事没有商量余地，那么就不要协商。有奖有罚，说到做到，才能令行禁止。

    我们是不是曾经要求学生大声读书自己在一旁瞪着眼睛监督？是不是曾在自习课上让学生做作业自己坐在讲台上看报刊杂志？是不是曾经在黑板上随手画几何图形却要求学生画图用圆规直尺？教师没有激情学生能有热情吗？教师在一旁偷闲学生能专心吗？教师信手画图学生能认真作图吗？如果只是坐在讲桌后面，你很难上好一节课；如果只是坐在讲桌后面，你就不会发现学生在干什么。一个学生如果想偷懒的话，他肯定选择坐在教室后排的座位上；但是如果你来回走动，做一个“移动”的老师，学生就无法远离你了。一个教师对工作表现出的热情也会让学生专注于学习，所以你要求学生讨论的时候，自己也应该参与进去。老师如果不以教书为乐，学生也不会以学习为乐；所以如果你希望学生变成什么样，自己就要首先做出榜样。

    遇到问题总有办法解决，不要抱怨，不要悲伤。热爱教师这个职业，热爱自己的每一个学生，做一个幸福快乐的老师。这就是我读完《好老师征服后进生的14堂课》后发自内心的呐喊。

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