创建题库·优化教学

范茂红

在我们的教学当中，我们发现部分教师在训练材料的挑选和使用方面存在一些问题:一是部分教师在课堂教学中所使用的训练资料不够典型,或者是与教学内容不配套;二是部分教师在教学过程中只注重语法知识的讲解,而忽视如何让学生通过适量训练,灵活掌握和运用语言知识;三是多数教师各自为战,投入大量的时间从网上和参考书中查找资料,耗费了很多时间和精力,而所准备的资料却未能与他人共享,浪费了资源,造成重复劳动。

如今市面上的辅导资料、教学资料、训练手册、复习提纲等等，类目众多，选购者会觉得视觉疲劳，越来越多人在选购过程中会觉得麻烦，出现审核混乱，就随手选了一本。由于资料数量的限制以及每个家庭对辅导资料的需求不一，导致老师们还要额外再把选来的资料加工在一起，甚至时间不够，草率组合题型来复习，对学生的学习造成了一定的影响。所以，针对这些问题,结合本人的教学经验与实践,我认为在教学开始之前学科组有必要建立一个适合本年级师生共同使用的题库。

创建题库是与时俱进的做法。科技日新月异的今天，机器人能替代人类做更多的事情。比如现在的资料搜索，只要在百度上轻敲回车键，你想搜索的东西就可以马上出来。相比在十年前，可能大家桌角放的还是牛津字典、快译通等，但是现在的你不得不叹息现在高科技带来的高铁效应，我们不能停留在旧工具时代，适应时代的发展就得选择高效的学习方式。电子档的题库一旦创建好，就像给房子打了结实的基础，然后在上面舔砖砌瓦。共享此题库的老师，可以将个性化的加工进行保存，日积月累，每位老师都往里面增添更多的容量，这个题库的功能就越大。比如某天要出个复习资料，按照平时题库的归档，从经常错的题型库中找一些题目出来重组，老师就可以毫不费力地出好结合本班班情的题目。半个小时就可以了，因为不需要再重新敲键盘进行录入，大大缩短了老师的教学设计时间，同时也增加了老师对题目新颖创设的时间。
    创建题库可以优化教学。在小学英语教学中, 小学英语教学正是给孩子打牢基础的时候，年年教，教材有频繁更换，但是知识并不会因此而改变。我们认为语言是系统符号、交际工具、思维工具、文化载体。既然语言是符号系统, 就要重视语言形式的学习, 在小学英语基础阶段的教学就要帮助学生掌握正确的语音、扎实的语法、熟练的词汇运用能力; 语言是交际工具, 小学基础阶段的教学就是对学生进行英语的基本功能意念的教学和读、听、写、说的基本技能的训练, 教学的最终目标是使学生能够用英语交际信息; 语言是思维工具, 就要帮助学生熟悉英美人的思维方式; 语言是文化载体, 在小学英语教学中必须有文化导入, 培养跨文化交际能力。所有这些语言信息符号，在建题库之后会变得系统化，有章节可寻。

小学英语基础题库的内容可以包含以下几种： 
    一、补全单词。包括领会式掌握和复用式掌握两种。领会式掌握是指看到英语单词能理解其词义；复用式掌握是指能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法。   

二、单项选择的语法题以及圈词题。巩固和加深基本语法知识, 正确选择选项，提高运

用语法知识的能力，从一定角度看能充分锻炼孩子们的判断与分析能力。

    三、语感训练的连词成句。注重语感的使用，有语感的学生做题目就像对号入座。

    四、听力部分。能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话、谈话、报道或讲座。语速适中，朗读流利，发音清晰，学生能掌握中心大意, 抓主要点和有关细节, 领会讲话者的观点和态度。 
    五、写作能力。基础级别要求能运用到学到的语言知识, 写出简单的句子； 二级能运用学到的语言知识, 句子无大的语法错误； 三级能运用学到的语言知识连句成章, 内容比较连贯，能就一定的时间内根据话题写出五句话的短文，不偏离主题。

六、翻译部分。考核学生在规定的时间内准确理解篇章的能力, 并能用汉语准确地表达出来。做到能看字、词、句后准确说出该中文。

七、阅读能力。能够顺利阅读语言难度中等的绘本故事读物, 掌握中心大意以及中心大意的事实和细节, 并能进行一定的分析, 推理和判断, 领会作者的观点和态度, 各级的阅读速度分别为: 一级每分钟20 词; 二级每分钟30 词; 三级每分钟50 词。

题库的创建方法也可以是多样化的，比如文字录入法，直接将书面语言信息转录为电子文档。资料查找法，结合电脑搜索引擎、图书馆或自己购来的教辅资料进行查找。语音转载法，对于听力题库尤其适用，但是容量可能会大点，但是学生对这类题库会更感兴趣。视频记录法，这个方法可以通过现在最简便的通话工具---手机达成，只需几秒钟就可以自己DIY一个主题式视频记录，由每个学生自录自拍，然后老师进行搜集后归类，对于优质视频，甚至还可以作为教学备课的资源。方法之多，也是要每位教师在实践中才可以一一体验。
    题库的建设与管理在教学实践发挥着重要作用。创建题库是一种以改进教学、提高教学质量为目的方法。我们要注重理论知识的传授与题库教学的结合, 在教学实践工作中要及时进行教学评价, 注意分析学生的反馈, 针对其应用效果不断地调整、充实题库的内容,边研究边实践, 总结经验, 扬长避短, 从而为小学英语教学提供一种新思路, 提高英语教学质量。我们对外语的研究历史不长, 对英语题库创建的研究有点晚, 但是我们没有放弃，今后将继续深入题库的标准化建设, 进一步提高题库建设水平，使其真正为教学服务。