浅谈如何提高小学生英语口语能力

吴宛芝

    随着社会生活的不断走向信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，人们掌握英语的需要迫在眉睫。英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。

    下面，浅谈在提高小学生英语口语能力的实践中总结出的几点粗浅的建议。

    一、扎根于课堂。

    1.课堂上尽量进行全英教学，创造语言环境。

    我们的课堂用全英文授课就是为了给孩子创建一个良好的的母语环境，培养孩子用英语思维。用英文授课并不是简单的用英语给孩子讲课，我们要采取的就是X+1的学习方法，X指的是孩子现在的语言水平，X+1指的是孩子下个阶段应该达到的语言水平，在这个过程中我们要用一些教具和特殊的教学方法（比如多媒体，身体语言，面部表情等）教给孩子，让他们去理解。

    2.充分利用好课前三分钟之一环节。

    这是我们学校生本课堂里的教学环节之一。现阶段学生对课前三分钟的利用还有提升的空间。课前三分钟的模式还可以更多样化一些，例如英语小配音、英语笑话、英语故事、日常口语分享、英语小知识分享、课本剧等形式。教师可以给出参考建议或让部分学生作出示范，带领所有同学更好地利用这一机会，来提高自己的口语水平。

    3.备好课，设置好教学环节，让每一位孩子在课堂上都敢于开口说英语。

    在课堂中创设尽可能真实的交际环境，适时就交际的过程给予真实的评价，营造良好的课堂气氛，平等对待每个学生，克服学生的胆怯心理。

    二、亲切自然的英语问候。

    我校学生在校见到老师要用简单的英语进行问候，在学生之间也要多用英语交流。现在，“Good morning！”、“Goodbye！”、“Hello！”、“Thank you！”、“I"m sorry。”、“May I come in？”已成了学生的一种自然而然的语言习惯，而我们的老师也是十分地配合，在任何时候也会给他们以鼓励的回答。而学生之间讲的有些并不符合语法规则的“时尚英语”，教师也能欣然接纳。如一些调皮的学生经常这样相互招呼：Morning， Lao Li！ Hi， Xiao Pan！ My friend， see you tomorrow！只要学生敢说、不怕犯错误，就是为学好英语跨出一大步了。

    三、开展形式各样的英语比赛。

    为更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主观能动性。可以根据学生年龄特点开展丰富的英语比赛。如单词接龙的比赛，旨在提高学生记忆同类单词、快速反应的能力。英语书写比赛既激发了学生的学习热情，同时又在细心抄写中很好地巩固了句型。五、六年级学生的词汇量已相对较多，教师平时也会指导他们看一些英语课外读物，因此，我们组织学生开展英语阅读理解、英语综合运用能力等方面的比赛。

    四、利用现代电子设备，为我们日常口语的练习提供便利。

    1.观看英文电影。

    当你发现电影里的人物脱口而出的竟是你能背下的句子时，那是很兴奋的！这也是在间接的卖弄你学的句子。要记住，卖弄一次比背十次的印象还要深！英文原版电影是学发音的最好材料！看英文原版电影则可以将你学的单词全部激活，变成你的口语单词！能让你学到最鲜活的词汇和表达！比如昨天我看老友记时学到了一个地道的表达法，叫Have you put your foot down？（你已经决定好了吗？）还好很多很多好的地道表达等着你去学习和吸收！

    2.学唱英文歌。

    可以在周末作业、唱响校园、快乐英语、英语广播等活动中渗透，这也是我们学校一直在做的。快乐英语不应流于形式，不应为了游戏而游戏，应扎扎实实。

3.利用英语配音软件。

    在上一学期中，我班选送的英语配音节目《天才眼镜狗》获得了很好的反响。通过英语配音的模仿、练习，孩子们英语口语的语速、语调等的提升显而易见。这是一种由外化到内化再到外现的一个过程。

五、设置相关英语口语的第二课堂特色课程。

    我们英德市实验小学的第二课堂是我们的特色课程之一。其中，就有开设相关英语口语的特色项目。如罗素华老师负责的英语口语班、我与邓燕婷老师负责的英语话剧团等，这些特色项目的开设为我校学生的英语口语的提高和展示提供了温床与平台。

    负责我校英语话剧已第三载，英语话剧类似于课本剧表演，但是更正规化、专业化、高标准化。

    《Ugly Ducklings》、《The Tiger and the Fox》、《The Sleeping Beauty》……每一部英语话剧作品都是我们话剧团里的老师和孩子们精心努力的结晶。从话剧的选材、剧本修改、台词背诵、语音语调调整、表演、服装道具的购买、音乐音效的搜集、录音合成、全剧音效配合训练到最后的登台表演，剧团里的每一位成员都全程参与。每一次的作品都获得我校文艺汇演节目的一等奖。2015年《The Tiger and the Fox》参加IEEA英语精英赛获广东省赛区团体一等奖。

    一台成功的英语话剧的演出，不仅提高了学生的英语口语能力，更锻炼到了学生表演、协调等方面的能力。

六、重视外教课。

    我校设立了每班每周一节的外教课课程。外教课上，虽然有时孩子们的语言还很稚嫩，还有语言表达错误，但这些孩子各个都热情参与，积极性很高。孩子们发言踊跃，课堂气氛热烈，在一种完全放松的状态下学习，冲破心理上的胆怯，没有丝毫的负担，不仅获得了新知，学到了标准的美国语音、语调，更收获了语言本身所产生的快乐。

七、课室英语氛围的布置。

    如英语黑板报，英语角板块设置，黑板英语每日一句等创设班级英语学习氛围，有时效性和可读性。

    小学生英语口语能力训练不是一朝一夕的事情，对小学生英语口语的训练决不能急功近利，而必须持之以恒。只要教师给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，一个让学生展示自我的舞台，并适时和适度地加以引导和点拔，口语活动不仅会深受学生的喜爱，而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。