小学英语口语教学新模式---电影配音

李宝珍

摘要：小学生的英语综合语言运用能力还处在初级阶段，需要通过一系列的举措切实提高学生的英语综合运用能力。而电影以其特有的艺术表现形式，给人以百看不厌，过目不忘的效果，甚至对人的一生都能产生重大的影响。英语电影资料同时也是鲜活的历史文化资料及语言材料，它能生动形象地反映一个国家的历史文化和语言特色。通过英文电影的观赏和学习，学生不仅能了解西方国家的文化风俗，还能提升英语综合运用能力。在小学开设英语电影课，旨在提高学生的英语学习兴趣，促进学生自主学习，调动学生的学习积极性，通过赏析模拟演练等步骤，促进学生自学能力、口语能力、表演能力和学习能力得到相应的提升。

关键词：初级阶段     英语电影    英语学习兴趣    能力得到提升

现状：英语教学的底子薄，师资水平参差不齐，教学条件有限，缺乏较好的英语语言学习环境。学生的课堂参与程度不高，英语接触量太少。课堂教学模式单调，教学方法落后，教学手段单一，教学效果“费时低效”。在英语课堂上还存在“满堂贯、英译汉”的教学方式，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣。总体来说，我国小学外语教学最显著的一个弊端就是：不是为了用而学，而是为了学而学；学用分离，脱离生活，脱离语言交际的实际。而大多数学生会认会写却不会说，甚至有一些学习成绩优秀的学生，听不懂外国人说的英语，不会实际运用。

电影学英语的优势：

1. 自然兴趣  电影中鲜明的色彩，人物幽默夸张的表演，都能激起学生的兴趣，让学生自然而然跟读甚至是模仿。

2. 学习地道的英语  在英语电影中能学到地道的英语，而不是单单是正规的拼读。例如，在英语动画片《狮子王》中，有这样一些句子：You can’t change the past. (过去的事是不可以改变的。)   I laugh in the face of danger. (越危险就越合我心意。) 句子中的单词学生都会读，因此很快就能记住了。

3.语音、语调的感受  我们都发现了这样一个普遍存在的问题，学生能拼读单词，会写单词，甚至能灵活运用单词。但是放到一段话中却听不出来，原因是语音语调发生了改变，语速太快，或者某些地方有缩读。在电影学习中，我们可以让学生感受不同的语速以及语音语调，训练他们的听力。

4.真实的场景   电影中有大量的真实场景，让学生更直观地理解句子的意思，也让学生明白这些句子在什么情况下使用最合适。比起课堂上虚拟的情景，电影中的场景更真实，学生更感兴趣。  

5.速读并进  在电影中学英语，不但提高了听的能力，也提高了阅读的能力。当学生不能完全听懂时，他们会习惯性地看字幕，如果此时字幕是全英文的，学生就会以最快地速度阅读，因为他们要理解电影对白的意思。

6.高强度的学习   在电影中学习英语是高强度的学习，因为要同时运用听说读多种感官，但是学习者却不会感到疲劳，因为这是他们感兴趣的事情。10分钟的英语电影学习相当于40分钟的教读效果。

如何在课堂中运用英语电影进行教学：

1. 选材  实施英语电影教学，选材最重要。小学生一般选择英语动画片，因为英语动画片生动活泼，符合小学生的年龄特点。时间大概控制在5分钟左右，所选的内容要与本节课的内容有关。如在学习snowman (雪人) 的相关单词，可以运用《冰雪奇缘》中“想不想堆雪人”进行教学。

2. 运用  英语电影在课堂上的运用。课前三分钟，可以让学生以小组形式上台表演，分享自己喜爱的英语电影。导入，即讲授新知识前，给学生一个整体的感知。如讲授snowman (雪人) 的相关单词之前，播放一段相关的英文电影，让学生的注意力集中，提起学生的学习兴趣，还能在电影中感知本节课要学习的知识。复习手段，如讲授完snowman (雪人) 的相关单词后，播放一段相关的英文电影，这个时候学生就会情不自禁地跟读，模仿电影的语音语调，起到一个很好的提升作用。表演总结，在学习完新知识后，学生以小组为单位表演电影配音，是对一节课的总结和复习。

3.练习口语  每个月可以用一到两节课的时间举行班级电影配音比赛，通过比赛，让学生输出自己所学的知识，同时也能得到老师和同学的肯定，增强学生学习的自信心。在比赛中，学生自主学习，自主编排，能力强的学生做什么角色，能力弱的学生做什么角色，也让学生懂得团队合作的重要性。

新课标指出：在英语教学中不仅仅要关注学生的知识有所得，能力有所提高，更重要的是要激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。把电影配音运用到英语课堂中，不但大大激发了学生的学习兴趣，同时也大大提高了课堂的效率。

参考文献

顾琰珏《浅谈电影配音在小学英语课堂中的运用》-----《新课程·教师》2013年第09期