浅谈如何上好一堂有效的数学课

浅谈如何上好一堂有效的数学课

邓旋娣

课堂是教学的主阵地，是教师传授知识，学生掌握知识的殿堂，我们经常在思考这样一个问题，如何能在有效的时间内让学生掌握更多的知识，也就是如何上好一堂高效的数学课。虽然参加工作这么多年，但是也从中悟出了以下几点体会。

一、要激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》明确指出:“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。例如:在教学《三角形的面积》时，我首先让学生拿出课前已准备好的三角形图片，提问:“你能拿出怎样的三角形拼成一个平行四边形呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，并且通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。

二、要为学生创造合作的机会，增强学生的合作意识。

在数学课堂教学中，学生共同操作的机会是很多的，如一起讨论交流、合作制图、合作填表等。老师应想办法为学生创造、提供与同伴合作的机会，让学生在数学课堂中学会合作。比如，引导、组织学生学习《圆的周长》时，要求几人一组，在硬纸板上画4个大小不同的圆，剪下来，想办法量出它们的周长，再计算出每个圆的周长除以直径的商，并把表格填写完整。在这当中学生必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在规定的时间内完成量周长、计算、填表格的任务。作为老师，既不要放过每一次让学生合作的机会，同时还要有意识地为学生创造、提供合作的机会。

三、要控制讲授时间，多留练习时间。

教师讲授的时间太多，势必占用学生练习时间，练习当堂做不完的话，就只能留到课后去做。这是目前学生作业负担始终降不下来的原因，教师就要控制讲授时间，一般不要超过10分钟，这样就可以留30分钟时间让学生进行练习。教师讲授太多，并不能提高教学效益，相反，会使学生厌烦。学生课堂纪律涣散，往往是因为教师讲授的时间太长。只有从教师嘴巴上省下时间，才能给学生多留点练习的时间。

四、要把握教学节奏，教学内容要适当。

有些课的练习一个接一个，表面上看去练得很多，事实上是“水过鸭背，一闪而过”在学生头脑中并没有留下多少东西。与其马马虎虎做十道题，不如认认真真做几道题。根据小学生的学龄特点，应该强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的打实基础。

课堂是学生生命成长的原野，课堂教学是师生生命中有意义的构成。课堂教学的有效，直接影响学生当前及今后的发展和成长。对于教师说，上一堂满足学生需要、让学生喜欢、能调动学生参与性、让学生有收获的课，是一件特别有成就感的事情。