读《窗边的小豆豆》有感

六(1)班  龙思淇

最近，我读了日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。主人公小豆豆因淘气被原学校退学，随后进入巴学园，在小林校长的爱护和引导下，旁人眼里古怪的小豆豆逐渐融入环境，不断成长。巴学园亲切随和的教学氛围陪孩子们度过了人生最美好的时光。

书中写道：“对于学生来说，从自己最喜欢的科目开始一天的课，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目只要在放学之前完成就可以了。这样，就不会发生听课心不在焉的情况。”读罢，我不禁对小林先生产生了敬佩之情，如此教学方式不就可以提高上课效率吗？“这样上课的话，随着小学生们的年级升高，老师就能掌握学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式、对问题的思考方式。”小林先生借助这种“逆向思维”的上课方式了解学生，不仅让学生爱上学习，还能因材施教，制定更好的教学方法，从而达到双赢。

谈起逆向思维，我便想起了那道题。一次，老师布置了一道方程应用题。我一会儿挠挠头，一会儿托腮沉思，一会儿查阅资料……想尽办法，仍是无能为力。第二天老师评讲时我才恍然大悟:当时，我困于正向思维的圈子里转不出来，而那道题的解法恰好应用逆向思维，适当转换思维的重要性可见一斑。

逆向思维不仅能运用于学习，亦能灵活应用于生活。难道做事只能循规蹈矩一成不变吗？我看未必，我们应该学习小林先生的思维，做事不死板，懂得随时变通。