读《谁拿走了孩子的幸福》有感

邓旋娣

读书是一种乐趣，读一本好书更是一种幸福。当翻开《谁拿走了孩子的幸福》时，的第一页时，很快我就被书中的故事感动着，被书中的情感感染着，被书中的思想教育着，被书中那浓得不能化解的爱融化着。书中没有没有华丽文藻，没有专业的术语，只是在字里行间流露出淡淡的温馨。能写出这样一本好书的李跃儿老师她是一个有着一颗真爱之心，用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。

书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。

李跃儿老师还说过“教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育；好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的；建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构，掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。眼下许多用人单位抱怨现在的大学生大都不能用，主要原因就是他们的自然属性从小被不正确的教育破坏了。比如现在的小学生，如果他的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的兴趣，日后若想再提高学习兴趣这不仅要付出更大的心力和时间，学习的效果也不会理想，因此，成人应尊重孩子。

李跃儿老师还认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我们也知道是教育的根本职责，但急功近利的教育方式，缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

  过去，我总认为一个好老师有过强的教学基本功，就能教给孩子各种知识与技能。在看完这本书后，我明白了，一个好老师，是有着一颗去爱孩子的心，而且是充满智慧的爱，如果徒有较强的教学基本功，却没有一颗爱心那不是一个合格的老师。