《新时代青年教师师德师风建设 》

[摘 要]修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所到达的必须水平。每一种职业都有各自的职业修养，作为一名人民教师也应具有其独特的职业修养。青年教师自身师德师风，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强青年教师的师德师风的建设是十分必要的。

[关键词]青年教师  师德师风建设

良好的师德师风修养是一名合格的人民教师最基础、最根本，也是最核心的的要求。百年大计教育为本，教育大计教师为先，教师大计师德为魂。加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质，既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是教师自我完善的要求。要创办一所高质量的学校，必须要有一批高素质的教师，教师的素质高低直接决定了学校的办学水平和办学质量，而优良的师德师风就是教师素质的主要内容，就是一所优秀学校精神的直接体现。因此，学校必须将师德师风建设作为思想政治工作的重要内容来抓，尤其是青年教师的师德师风建设。

一、青年教师为人师表的现状

相信每一位青年教师当初都是带着憧憬、带着梦想、带着满腔热情、带着满腹经纶、带着昂扬的斗志、带着美好的设想、带着跃跃欲试的激动走上讲台，真正成为一名教师后，每个新教师又会经历一段内心的矛盾、冲突、迷茫、怀疑、思考、调整、适应的过程。你会发现，书没那么好教，课堂没那么容易管理，学生或许也没那么听话，老师也没那么好当。总结青年教师师德师风建设的各种情况，可以总结出以下特点：

1.青年教师师德师风的主流是好的，是积极向上的。他们在思想政治素质、爱岗敬业、履行职责、仪表风范以及治学态度等方面得到了较高的评价。

2.部分青年教师教学科研能力不强。青年教师的文化素质都比较高，大多都具有大专、本科，甚至是硕士学历，受过良好的高等教育，具备某一领域的研究特长。但是，学校大多数青年教师都是非师范专业毕业，在工作之前没有受过正规的师范教育和培训，即便是经过“岗前培训”，也只能让其对教育略知皮毛而已，要指望通过短短一周的“岗前培训”来弥补教育教学方法的缺憾，显然十分困难。另外，青年教师参加工作时间短，职称低，资历浅，在科研项目的申报、评比等科研活动中处于劣势，实践机会少，能力得不到锻炼和施展。

3.关爱学生方面。有的青年教师与学生有距离感，重视教书，轻视育人，或想与学生交流沟通，但方式方法不对，对学生的认同感不强。有的青年教师担任班主任或辅导员，工作缺少热情，没能积极主动地深入到学生中去，了解他们的思想状况，解决他们的实际问题。

4.少数青年教师随波逐流，得过且过，放松了对自己的要求。表现为基本履行职责、基本达到考核标准，“做一天和尚，撞一天钟”。主要内在原因是工作积极性不高，进取心不强；外在原因是缺乏一种有效的激励机制和绩效考核制度。

5.师德师风建设方面存在制度性缺陷。调查当中显现出来的问题，一定程度上是因为在教师的考核指标及相应的行为要求上，管理制度缺少科学性、时代性和先进性，标准比较模糊，制度不够深入人心，导致青年教师一定程度上职业行为的失范。

二、关于青年教师师德师风建设的建议

要改善兵团高校青年教师的师德师风状况，可以采取以下措施：

1.学校重视教师的师德师风建设。学校各级领导和党政管理部门必须充分认识到师德师风建设的重要性和紧迫性，紧紧围绕“以德治国”的重要方针，积极主动地引导青年教师树立正确的人生观、世界观和价值观，动员和团结他们为党的教育事业而奋斗。学校应成立由各部门组成的师德师风建设领导小组，将师德师风建设纳入每年的学校、学院工作计划，并投入一定的财力、人力和物力，逐步形成齐抓共管、相互配合的局面，充分调动青年教师的积极性、主动性和创造性，让他们参与到学校的改革和发展中去。

2.抓好教学科研环境建设，营造尊师重教的良好氛围。首先，通过老教师对青年教师的“以老带新”、“师徒结对”和实际教育教学中的“传、帮、带”，让初为人师、缺乏教学经验和师德体验的青年教师受到潜移默化的教育和影响。其次，我们要保护青年教师的积极性，促进其职业道德水平向更高层次发展。在教学科研管理过程中，切忌挫伤其积极性，相反，在某种程度上，还应该采取相应的倾斜性、鼓励性政策，以激发青年教师的工作积极性，培养其教学科研能力。最后，我们要开展丰富多彩的师德教育活动，通过树立先进典型，抓好教书育人的经验交流。比如可以定期举办各类教书育人先进事迹报告会和师德师风建设经验交流会，挖掘、总结、推广各年段优秀教师的先进事迹和先进经验，在全校范围内广泛宣传和弘扬，逐步营造一种“学先进、做先进”的健康积极的良好校风。

3.建立富有时代性、先进性和科学性的师德制度。师德具有历史性和时代性。每个时代对教师的要求都有所不同，相应地，对教师在道德上的要求也不尽相同。学校在加强青年教师师德建设过程中，必须紧跟时代发展，建立规范化、人性化和科学化的管理模式。特别是在市场经济的大环境下，教师和其他社会群体一样，无法忽视他们进行教育活动所应得的利益，只要我们正确理解与恰当地处理教师的教育行为与利益之间的关系，就不会违背教育对师德的要求，进而有助于教育活动的正常开展。为了切实地提高师德修养，学校有必要依法建立富有时代性、先进性和科学性的师德制度，将教师的师德表现与其利益相关联，制定切实可行的师德考评和督导计划，建立合理的奖惩制度，与职称评定、职务晋升、工资晋级、评优评先等直接挂钩。

4.切实解决青年教师的实际困难。目前，青年教师面临的工作、学习和生活上的压力最为突出，社会上一些拜金思想和不良作风也无时不在影响着青年教师良好师德的形成。据相关数据显示，目前，青年教师待遇差已经成为挫伤其教书育人积极性的最主要因数之一。因此，学校各级部门应调查、分析在青年教师中存在的难点和热点，有针对性地开展讨论研究，努力解决他们工作、学习和生活中遇到的实际困难，在情感和事业上关心他们、爱护他们、培养他们，真正做到事业留人、感情留人、环境留人，为他们创造一个良好的生活环境和工作条件，为师德师风建设工作的开展提供有力的保障。

教师是太阳底下最光辉的职业，我们要做到的就是热爱我们的工作，关爱所教的每一位学生，不断用爱去浇灌，同时再通过不断地学习来提高自身的综合素质，相信我们最终都会拥有良好的师德师风的。

参考文献：

[1]曾雅静,李黛君.新时代加强高校青年教师师德师风建设:意义、问题和路径[J].当代教育实践与教学研究,2019(09):143-144.