读《治班有道:班主任智慧手册》有感

郭双结

在假期间，我拜读了由钟杰老师著作的《治班有道:班主任智慧手册》这一书，书中包含了作者作为一线班主任而亲身经历的一个个感人肺腑的师生故事，其中饱含了作者的爱心、苦心、慧心。在阅读《治班有道:班主任智慧手册》这一书中，该书触及了我的心灵：班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。特别是在应对“问题学生”时，要学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能找到针对每位学生的合适的教育方法，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。

我们都知道“问题生”种类很多，应对“问题生”的挑战是班主任的重要工作内容之一。每当遇到一些“问题”学生时，往往会让我们老师感到十分头疼甚至不喜欢他们。并且总觉得他们严重地给自己的班级带来了许多麻烦，他们是班级的“毒瘤”。无论怎样去教导他们，他们始终是改变不了的，烂泥就是烂泥，总是扶不上墙的，所以许多班主任都十分的不喜欢这些“问题学生”，打心底就抵触他们。但在书中，钟杰老师却打心眼里不把有问题的孩子拿“差生”来称呼，哪怕是劣迹斑斑的孩子要插入她班，她总是乐于接受。我们知道，对于班主任来说，接收一个满是劣迹的孩子，这充满危险，有时这样的学生甚至会带坏一个班级。作为班主任，钟老师心中认定：犯错是孩子们的权利。她对每一个孩子的性格特点都烂熟于胸，她不埋怨孩子的任性，打架斗殴和闹绝食、不交流，而她心中对孩子们那暖暖的爱意却并不一定是以热烈、奔放和急切的形式表现出来的，恰恰相反，许多时候她对孩子的爱是以理性、冷漠和疾言厉色来表达的。她有时装聋作哑，有时将计就计，有时狂风骤雨，有时春风化雨等等，就如书中：“将计就计惩顽徒”、“抓住软肋插软刀”、“爱不厌诈”、“对待刁蛮学生之刁蛮招”、“孩子，请看护好你心中的手榴弹”，的这些文章题目就可以看出，她采取了多种多样的方法，和学生斗智斗勇，研究每一个学生，引导学生，找到针对每位学生的合适的教学方法，最终赢得了学生的信赖和尊重。卢梭有言：“人类的真正感情，最不应该让成见给束缚了。”因为心怀成见者，看待人与事就仿佛戴着一副有色眼镜，或变形眼镜，所看到的人与事也就失去了本来的颜色或面目。所以，我们在对待任何事物，包括是我们所谓的“问题学生”时，都不能带有成见的去对待他们，不能“先入为主”地认为他们都是“扶不起阿斗”。否则只要我们对一个人的品行、能力一旦在心中形成某种成见时，那你就会对它越来越有意见，越来越不待见它。即使是它有了改变，那你都会觉得它是不对的，不称你心意的。因此，当我们遇到所谓的“问题学生”时，应该放下我们所谓的“成见”，不要受外界因素的影响，而是要像书中的钟杰老师一样，不把有问题的孩子拿“差生”来称呼，哪怕是劣迹斑斑的孩子要插入她班，她总是乐于接受。因为只要我们多用心去体会，用我们的眼睛、用我们的心去感受，并且理性地去对待，找到针对每位学生的合适的教学方法，这样，我们就能够认清他们，以致转化他们，从而得到他们的认可与信任，从而成为“好学生”。

为此，从钟杰老师这部承载着她的心血、记载着她的教育智慧的著作让我知道了：“不抛弃，不放弃”不应该仅仅是战士许三多的信念，也应该是每个教育者一生的信念。一个还保有良知的顽劣之徒，只要老师有不放弃信心，寻找或者创造各种机会让他看到希望，然后成全他。让他通过自己的行动去达成希望，那么，顽劣之徒总有回归正途的时候。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”说的一点也不错！通过读书真的可以让我们不断充实自己，不断地学到新知识，从而反思不足，获得新的生成。所以，我觉得我们日常中要，坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。