如何打造高效课堂

【摘要】中国是一个文明古国，文化源远流长，从古代出现的教育家孔子到现在的孔子学院，都体现了中国教育的魅力，如今，中国的教育也不断发展，为适应新课程的改革，打造更高效的课堂，教师们探究出了一条新的教学之路，通过以导学案作为载体，引导学生自主探索，小组学习，改变传统的教学模式，从以前的教师为主，转变成现在的以学生为主，更加重视了学生的主体地位，让课堂教学更有效率。

【关键词】自主  合作  探究

著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。导学案正是体现了吕叔湘先生的观点，以学生的自主学习为主，改变了被动学习的局面，让学生自主尝试学习，提高学习兴趣，合作探究，学会沟通交流，分享成果，从而达到教学目标，取得更佳的教学效果，那么，如何打造高效课堂，下面结合导学案的特点，谈谈自已的心得体会。

一、做好课前准备　

要使用好导学案，一定要做好课前准备，课前准备包括两点，其中一点是学生方面，教师要督促好学生做好提前预习，因为课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节。学生通过课前预习能够为课堂学习做足准备，这对于学习很重要，另外数学广泛联系日常生活，预习要能激发学生学习兴趣。我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心吸引进课堂，这样学生就能主动学习。

另一点是教师方面，教师要做足课前准备工作，比如实行集体备课，大家共同探讨教学，还可以实行二次备课，个人根据自已班的实际情况进行备课，课前回忆与本节课有关的知识，复习与本节课学习的新知识相关的技能，观察与本节课内容有密切联系的生活现象，要解决掉本节课或者本单元本章学习当中最基础的知识，发现学习中的问题。创设有利于建构本节课内容的情境，为学生探究学习新知识做好铺垫。

二、要注重小组交流学习

在使用导学案进行课堂教学时，要注重小组交流学习，因为探究学习需要博采众长，集思广益，这就需要彼此之间加强合。在《论语·述而》中，有句名言是这样说的：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”从中可以看出，在小组交流中，其中必定有值得自已学习的地方，选择其中好的方面向其学习，不好的方面，就对照自己加以改正过来。在小组交流活动中，有些学生能提出不同的观点，经过学生讨论后，得出不同的解决问题方案。

三、重视学生完成导学案情况

使用导学案进行课堂教学，可以提前让学生利用好导学案进行学习，让学生把握主动性，成为学习的主人，学生的自主学习也成为了可能。但是在导学案的使用过程中，仍要注意学生的完成情况，不要太过于相信学生的学习成果，因为学生的基础参差不齐，比如，某个章节有些基础较好的学生，基本能自已独立完成大部分题目；基础一般的同学也能够独立完成一半左右的题目；但是程度较差的同学，能将书上的原文找到填写出概念就已经不错了，有些由于缺乏动脑习惯或者根本不去思考，只是一味地照抄同桌的答案，或者是一味地乱填答案，盲目学习，导致效果不明显。所以教师要根据情况适当指导学生学习，比如要各小组长组织好讨论，讨论要按老师要求进行，小组内一对一，“兵教兵"，强帮弱；组内集体讨论，交流学习经验，集中解决疑难问题，每个同学讨论都要做好勾画记录，总结好本组好的解题方法及规律，这样可以避免不会的同学盲目学习。同时，错的较多的题目，教师可以进行点评，在课堂上进行强调。对于个别学生的个别问题，就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段还要强化训练此知识点，暂时不开展新的课程。

四、有效精讲和训练

有效的精讲就是在学生自主学习，小组交流后，学生仍然存在的问题，教师要做到有效的讲解，帮助学生及时解开疑问。这就需要教师有效的把控好学生学习情况，能及时发现学生存在的问题，这样才能做到有效的讲解。同时，在讲解的时候要注意做到有效而精确，要抓讲重难点，多讲易错点，对于那些学生会做的不讲，讲了也不会的不讲。

有效的训练就是根据学生实际情况，出一些针对性的题目，进行有效的训练提高。所谓的针对性的题目，就是一些学生不会的练习，易错的练习，典型的练习，要多练习，多评讲，这样会更有效的提高学生的学习成绩。

例1：把一个苹果分成两份，每份是这个苹果的二分之一。

例2：长方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

上面这两道是判断题，而且学生很容易做错，例题1是错的，这个苹果没有说是平均分配，正确答案是：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的二分之一。例题2前半句是错的，后半句是对的，长方形只有2条对称轴，像这样易错的题目，要对学生着重讲解。

五、重视教学反思

导学案教学模式要注重教学反思。因为一节课结束后，学生学到了什么，那些掌握的较好，那些地方学生没有掌握，还存在不足之处，仍需要加强学习，从中可以得到总结。老师也可以根据本节课的情况进行反思，好的方面，继续加强，并和同事交流学习，推广好的经验，对于不足之处进行改进，并从中注意存在的问题，也可以学习其他老师好的经验，所以对每节课进行小结并反思，有利于提高课堂的教学效果，也能使得教学环节更加完整。  

另外，在导学案的运用上，因为教学反思还能够改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。善于运用导学案反思的教师是一位不断进步的教师，因此，我们应该重视导学案的教学反思并培养教师的教学反思能力。

总之，在教学过程当中，要想实现高效课堂，教师必须要做好引导者的角色，结合学生的学习实际，让学生从“要我学”转变为“我要学”，最终让学生成为学习的主人，这样的教学才会事半功倍。