浅谈小学英语教学中创新思维的培养

创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维有机结合的产物，它是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，自主产生新的、前所未有的思维成果。时代呼唤着创造型人才，如何转变教育旧观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是每一个教育工作者义不容辞的责任。

创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
    一、努力营造有利于调动学生思维的语言环境。

1.教态亲切自然，激发学习积极性。

语言环境是语言赖以生存和发展的环境，在英语课堂教学中，营造一个民主，和谐的语言环境是至关重要的。轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机，自我形象会产生积极的影响。因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，点燃学生创新思维的星星之火。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他说：“Please try again.”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。

2.注重班级环境布置，培养学习兴趣。

在教学中，按课文要求，我经常让学生变换桌椅的摆放方式，根据个人交往特点交换位置，通过与好朋友谈心，打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话交流。这样，就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等，这样既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，儿童在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情。

3.开展各种课外活动。

没有主动性和积极性，创新性也就失去基础。宽松自由学习环境是培养学生创新力的一个重要原因。为调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，培养创新意识，可在班级里设置颇有童趣的English  corner。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、等活动使学生体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦，激发了学生学习英语的兴趣，提高了运用英语的能力。

二、知识与能力并重，多渠道多角度开发。

1.系统知识的积累 。

知识是能力、素质的载体，是培养学生创新能力的基础，教师在平时的教学中切忌进入重思维训练，而轻知识积累的怪圈。在教学过程中，我们教师力求要做到：英语知识博大精深，教学内容丰富多彩，知识要点纵横交错。使学生能多方位、多角度地思考问题，进行发散思维，如在教“big”时,可让学生整理一下以前学过的哪些单词中的字母“a”和它发音一样，哪些单词是不一样的？这些发音有无规律可循？这样使得学生在进行知识系统积累的同时，也培养了自己的思维能力，两者共同得到提高。另外，在练习、巩固及复习阶段，把知识成串就显得尤为重要，灵活多样的练习方式能促进消化知识点，有利于思维能力的培养，这一阶段是学生各种思维的大会师。学生在创造性使用语言的同时，会对语言项目及语言规则有更深刻、更广阔的认识，最后使所学语言真正成了一种“活”语言。

2.鼓励独立性思维。

独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时与众不同，有新的见解、新的发现。在教学中，教师应尊重学生的独立性见解，鼓励学生大胆质疑。如在教授时间的表达法时，这样学生的独立性思维得到了发展，深化了自主学习的意识。
   3.培养发散性思维。
  发散思维是提高学生创造性思维的关键，它是人类创造性活动的主要源泉，引导学生打破墨守陈规，对某一问题，从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新见解，寻找解决问题的多种方法，充分体现学生的主体性，由此可见培养学生的发散性思维很重要。如在每堂课的自由会话时对How are you?的回答，学生可以有不同的答案而不是拘泥于某一种。

三、加强教师自身的创新精神。

教师的素质与学生的素质、教学质量是密切相关的，没有创新精神的教师，如何培养具有创新精神的学生？所以教师在培养学生的创新意识的同时，自身也要有一种创新精神，这样才能做到教与学互相促进。

1.善于充分发掘初中英语教材中的创新教育教材。

现行英语教材中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些教材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。

2.提高自身文化素质。

经常订阅各种英语读物，扩大自己的词汇量和知识面，多阅读各种英语教学理论书籍，提高个人的教学理论水平，利用现代化工具收音机、课件等来训练自己的听说能力。能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备，能进行课件制作。开展“说课、讲课、评课”活动，进行专题经验交流。撰写教研论文及教学总结等，提高自己的外语理论水平和教研能力。

创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，因此，在小学阶段，教师要努力调动学生的英语发散思维，培养创新能力，使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为新时代的创造型人才。