《浅谈低年段开展绘本阅读教学的意义和策略》

    《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，感受语言的优美。这些都明确要求低年级的学生必须进行浅显的阅读，在阅读中亲近母语，培养语感。

在我们的周围，有很多在六岁以前从来没有过亲子共读的美好体验的孩子，当他们来到学校和其他孩子一起学习书面语言，拼读、识字、阅读、朗读，对于他们无异于一场毫无准备的冒险。孩子对书籍的认识，是从双手不为阅读的触摸开始的，开始对图书，对图书上的画面和文字的触摸。如果触摸的同时，孩子听见父母的朗读，那么他就会不被告知地意识到：文字是有好听的声音和有趣的故事藏在里面的。而孩子因为随着语言能力的增长，思维能力在增长，随着词汇的丰富，思维也在丰富。通过绘本阅读教学，学生能够开拓视野，丰富生活与学习经验，激发学生创造性思考探究。所以绘本阅读教学是一种重要的教学途径，必须引起低年级教师的重视。

一、绘本阅读能激发学生想象力

对于刚进入小学的学生而言，他们的理解能力较差，识字量少，采用绘本阅读的教学方式，能够满足学生多样化的阅读需求。绘本结构完整，它的色彩和图片给人以美感。绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成。绘本上的图片，主要是以卡通的形象展示出来，深受学生的喜爱。绘本文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间。小学生具有较强的好奇心与想象力，绘本能够将学生的想象力有效的展示出来，孩子们可以一边阅读，一边在头脑中进行丰富的想象，即使故事读完了，孩子在头脑中形成的想象也不会停止。

二、绘本阅读能培养学生的美好品质

绘本面对的是年龄较小的儿童，所以绘本故事的设计较为简单，并且具有深刻的教育意义。绘本中这些道理通过画作能够展示出来，并不需要较多的文字阐述。在教学过程中，我们能够发现，学生对于长篇大论的理论知识点是极为抵触的，小学生的思维方式主要是通过观察和阅读、体会明白道理，这也是适合学生自主学习的教育方式。例如在阅读《蚯蚓日记》这本绘本时，可以将自己当作是小蚯蚓，给学生阐述自己每天遇到有趣或者是不高兴的事情，并采用图文的形式绘画下来。通过教师惟妙惟肖的描述，也能够激发学生的学习兴趣，从而形成情感共鸣，学生也会对教师产生深刻的情感。例如在阅读《月亮是什么味道》这本绘本时，可以通过老师的讲述或者是同学的表演，明白朋友间通过团结协作，共同分享美好成果。通过简短的故事，有助于触发学生的心灵，使学生接受情感教育，并在阅读中理解故事中的道理，学习人物的美好品德。

三、绘本阅读能发展学生的语言能力

低年级学生在绘本阅读过程中，会借助图画的帮助，逐渐学会把几句话和形象联系起来而体验到一个奇特的世界，有些儿童甚至会模仿书中的语言练习说句子 。例如：在绘本《猜猜我有多爱你》，儿童在读到大栗子兔子对小栗子说：“我的手举得多高我就有多爱你。”学生会下意识的模仿对爸爸妈妈说出自己的爱有多少。例如在阅读《爷爷一定有办法》，学生在读到爷爷缝补的动作时会不自觉地跟着重复说出：“爷爷拿着剪刀咔呲咔呲地剪，又用针飞快地缝进缝出，缝进缝出”。边说边做动作，增加对语言的理解。其次在绘本阅读中，如果阅读到同一本绘本，或者是读到一个有趣的故事，孩子们会自然而然的和同伴一起讨论，在交流的过程中，也就是积累丰富语言的过程。有的绘本中的语言运用了反复、叠词、比喻句等文学表现手段，提升学生对文学元素的感受能力。

那么在平常，我们如何进行绘本阅读呢？其实可以用以下方法：

1.教师推荐优秀绘本。教师可以通过一本绘本激发学生的兴趣，运用丰富的肢体语言和惟妙惟肖的表演或者是富有感情地讲述绘本中的故事，让学生有一种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，打开学生的阅读之门。

2.尊重学生的阅读体验。绘本以学生自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离书，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

3.要求亲子共读。低年级的学生由于认字的局限性，所以需要家长一起阅读，在学生阅读过程中出现的问题及时解决，让学生能够继续完成阅读体验。在亲子阅读的过程中，享受温馨的时光，既有心情的愉悦感也有获得知识的满足感。

4.教师与学生共读。课堂上，教师可以和学生共同阅读一本绘本。教师首先要体会绘本的内容与意境，运用生动的语调和恰当的语速，声情并茂地朗读故事。教师可以将原有的故事情节进行有效的创新，可以设置悬念，拓宽学生阅读的深度与广度。

5.定期开展绘本故事推荐会。经过一段时间的阅读，用一节课时间让学生进行绘本分享。鼓励学生积极踊跃的分享自己读过哪些绘本，通过学生的讲述，表扬积极参与的同学。既培养了学生的逻辑能力和表达能力，也激发了学生阅读绘本的兴趣。

我们能够看出，在小学低年级绘本阅读教学过程中，教师应当着重培养学生绘本阅读的兴趣，通过有效的引导与帮助，让学生提高思维能力、逻辑能力、组织能力、口头表达能力。通过对绘本内容进行创新教学，提高学生的想象力和积极性。让学生用自己的语言表述画面，用自己的生活经验理解句子，将感受赋予文字。