读《魅力教师的修炼》有感

        细细读完《魅力教师的修炼》这本书，我一下子感觉到了自己的渺小和枯竭，就像一条陷在淤泥里面的小鱼。书里有太多值得我学习和领会的地方，它就像大海，博大而深远，每朵激起的浪花都值得我不断的去追随和品悟。接下来，我将摘几朵最打动我的浪花和大家分享：

一、用高尚的人格感染学生

前苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格力量是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段无法替代的一种教育力量。”用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。这让我想到了我们班的一个事例：有一次，一个同学没有带红领巾，为了避免被抓住扣分，就悄悄从另一边走，结果躲过了检查人员，没有给班级扣分。事后他还邀功似的向我炫耀，我当时批评了他，但是并没有采取任何行动，而且内心也有一些认同他的这种不正常的班级荣誉感。现在想来，我这是给了他一个错误的默许。我应该让他主动找学生会检查人员承认错误，依据事实给本人和班级扣分。并让同学们开展讨论，让同学们认识到学校对班级和学生考评扣分只是手段，目的是为了使大家遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，培养和提高学生的综合素质。我们不能为了不扣分而错上加错。所以，在以后的教学工作中，我要用自己的人格力量去感染学生，为学生指点迷津，引导学生健康成长，树立良好的师德风范。

二、用渊博的知识吸引学生

俗话说“欲给学生一碗水，自己必须有一桶水”，并且这一桶水必须是活水，是充满生机、富有活力、长流不竭的活水。只有这样才能将学生知识和智慧的“池塘”挖深挖宽。只有知识渊博、教艺高超的教师才具有吸引力。记得有一次晚修，有一个孩子拿着数学练习册，不好意思地说：“张老师，这个题目我不会。”而此时坐在他旁边的同学连忙拉住他说：“张老师是教语文的，肯定不会，你应该去问数学老师。”我微笑着说：“来，给我看看！”是很简单的一道应用题，于是我告诉了他解题的方法。此时，那位刚刚还在好心劝告的孩子长大了嘴，然后说：“张老师，你怎么这么厉害，还会数学。”从此，晚修时总是会有孩子拿着英语书，拿着数学书来问我，得到方法后便用崇拜的眼神看着我。所以，身为语文老师的我，也时不时还要学一学数学，学一学英语。

三、用真诚的赞美激励学生

心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。 作为—名教师，如能时时以欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。还记得实习时，我所任教的班级是出了名调皮班，因此，第一次见面我便特别严肃。上课时，有谁做得不好我便严厉地批评，可是效果依然是不尽人意，孩子们的抵触情绪反而更多。我哭着向我的导师倾诉。他告诉我：“别总想着批评，试一试发现他们的闪光点，赞美一下他们，也许会有不一样的效果。”在接下来的日子里，我试着去发现他们的闪光点，我发现还是有很多孩子朗读很有感情，字写得很工整，作业交的很及时。于是，我在班上真诚地赞美这些孩子的闪光点。果然，他们没有那样抵触了。在以后的教学工作中，我注重以人为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美和激励送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践也使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

教师的魅力是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带。尽管“修炼”是一段艰难的过程，但我愿意在今后的教学生涯中，不断驰骋，不懈探索，做一名有魅力的教师。