师爱是阳光，是春雨，是无穷的力量

 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话我们经常听。真的是像这句话所说那样吗？老师的天职是教书育人，无论是一名大学教授、高级讲师、中学老师、小学老师，甚至一名幼教工作者，他都具备了老师应有的职业道德。对于一位老师来说，没有爱就没有教育，有爱才会有教育，才会有了没有教不好的孩子的说法。那么老师的爱到底爱什么呢？老师对学生的爱就是师爱，师爱包括了老师对学生的的热爱、尊重、理解和期待。“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长。不可救药的孩子是没有的。”读了这句话，让我更深的理解了师爱的含义。作为一个教师，我们会面对很多学生，有乖巧听话的，也有调皮捣蛋的。对那些乖巧听话的学生，我们总会不由自主的喜欢，而对那些特别调皮捣蛋的孩子，我们教育起来总有些不耐烦。可是，从书中我了解到了：“世上几乎没有不调皮的孩子，尤其是男孩子。可怕的不是调皮，而是不会教育。”世上没有“不可救药”的孩子。老师对于他的学生是永远不能放弃任何一个。学生进学校是来学习知识本领的，老师只有教育的任务而没有“放弃”的权力。孺子都是可教的，老师的任务是教，基础是爱。再调皮的学生也有他可爱的地方。我也坚信，在老师的关爱和鼓励下，我们眼中的调皮孩子一定会有所改变的。

为什么说没有爱就没有教育呢？爱与教育关系就好像池塘没有水就不是池塘，鱼没有水就不能生存一样。书中讲了这样一个故事，新来的插班生语文学得很差，回答问题总是颠三倒四说不清楚。在一次检查背诵课文的时候，老师给这个孩子很多机会，很多鼓励，没有强求他当天就背诵下来。在老师的等待中，鼓励下，第五天他终于能够背诵下来了。从此，这个孩子再也不害怕背课文了。

是啊，孩子学习不好，或是做错了事情，我们要懂得对他们宽容、仁爱、理解，给他们鼓励，为他们 “加油”，这个时候任何批评孩子的语言及行为对孩子来说都是适得其反的。

看着一个个活生生的案例，让我受益匪浅。那么，如何做一个有爱心的老师呢？

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱

是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，

在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，

倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱

的温暖。学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱才是真正是教育者取得成功的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

无德无以为师，真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。无可厚非，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的

，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。相反，若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信。

教育离不开爱，爱应该渗透在每一个教育细节。在接下来的教育教学工作里，将融融的师爱洒向那些迟开的“花朵”，让他们沐浴阳光雨露，激励他们健康成长，相信“花儿”总有开放的一天，我们的付出终将硕果累累！