爱，见证教育的奇迹 ——读《教育的奇迹》有感

 教育拥有奇迹、制造奇迹，这是众所周知的，不足为奇。但一口气看完18个教育奇迹的故事，我仍被深深震撼了。不管是美国的盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的故事，还是德国九岁大学生卡尔·威特的成功秘诀，亦或是中国神童聋女周婷婷、“弱智指挥”舟舟的成长故事，都不得不令人折服。当然，其间起到关键作用的催化剂，是爱的教育。不管是父爱、母爱还是师爱，让我不禁想到这些美好的词语：不离不弃、含辛茹苦、善于发现、一视同仁、坚持不懈等等。

 正如本书作者——中国教育学会副会长朱永新在书中引用美国一位心理学家的话：孩子生活在谴责中，他便学会了谴责；如果孩子生活在敌视中，他便会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信，如果孩子生活在受欢迎的环境里，他便学会在钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在多么美好的世界里。

是呀！每个孩子都是上天派往人间的天使，翩翩然来到了父母的身边。人之初，性本善，白纸一样的孩子，全赖父母、老师的教育。教育，不能离开爱。没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。可见，爱在教育中多么重要。

 因为爱，不幸的先天性智残孩子舟舟改变了命运。“一切生命都有尊严，一切生命都是平等的，都应该得到他们应该得到的而不是额外的尊重，残缺是生命的遗憾，但不能成为他人漠视乃至粗暴拒斥的理由。”秉着这样的信念，他的父母用不再年轻的肩膀义无返顾地挑起了抚养、教育舟舟的重担。他们从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子。利用他超常的音乐天赋，不断给予他锻炼的机会。他的智商仅仅相当于三四岁儿童的智力水平，他不能从一数到十，甚至不知道自己的年龄和球的形状。但是，他却成为名扬中外、震撼世人的音乐指挥家。

 著名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为：“每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐，有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。”每个孩子他们都会以独特的方式来展现自己特有的天赋，那就是他们身上的闪光点。这让我想起了华粤教师宣言——赏识每一个学生，关爱每一个学生，与学生同行、同乐……我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱，让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长。爱的教育，首先得学会细致观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。

 我们班上也有不少孩子行为习惯和学习习惯不大好，时常违反校纪班规，让父母和老师头疼。我也曾经为此抱怨过，气馁过。但多年的教育工作告诉我，每一个孩子都不能放弃，每一个孩子都有闪光点。悉心的教导、亲切的沟通、针对性的教育让他们逐渐摒弃坏习惯，变得更加积极向上，甚至在某些方面拥有了特长。“差生是差老师和差家长联手缔造的。”普遍存在的事实验证了我国童话大王郑渊洁的真知灼见。当然，有着怎样的天赋异禀并不是最重要的，后天的教育才是其成长成才的关键。

 不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。家长和老师不能随心所欲，更不能将自己的意愿强加于孩子身上，逼着他们去参加辅导班、培训班。我们要因势利导，扬长避短。成长路上，还要多为孩子喝彩，肯定他们的每一次进步，每一滴收获。赏识、信任、鼓励、尊重等对于孩子来说就是最美的反馈，同样，孩子会回报我们最美的收获。

 只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确能创造教育的奇迹。就让爱，见证教育的奇迹吧！