读《教育，为了每一个生命的激扬》有感

邓旋娣

俗话说的好：“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话”。因此，每读完一本书，就会多一份感想，多一份收获。这个寒假有幸接触《教育，为了每一个生命的激扬》一书。读完此书，感触颇深。

该书展现了作者对生命价值的认识：理解和尊重，为生命的解放、自由和精彩服务，并以此实践理想的教育。全书渗透着三个坚守：一是尊重和超越，关注孩子成长的快乐与自由，让教育回归生命的本真；二是理想与执著，使之不畏惧现实的困境而超越功利；三是真诚与宽容，从而成就理想教育的守望与践行。作者结合生动的事例，将自己的育人理念娓娓道来，对教育之情感、学生之热爱满溢而出，让人手不释卷。好的教育是什么？作者告诉我们，是自由的天空、充分的信任、足够的尊重和潜能的挖掘，是激扬生命、放飞心灵。书中的内容对于我们这些教育工作者有着极大的启发和触动，值得品味和感悟。书中那一个个让青春勃发的诗意故事，更是让人深刻感悟到尊重生命是一切教育的核心理念。

《教育，为了每一个生命的激扬》这本书中有一段小故事。青岛大学新生入学后，作者所教的班级要通过竞选演讲选出班干部，而很多同学竟然站在讲台上说不出话来，或者说话没有逻辑性，后来一问才知道，原来整个初高中阶段，他们几乎没有一次登台演讲的机会。

其实，在没有实施“生本”教育的学校，这种情况的出现是极为普遍的，在某种意义上说，孩子的尴尬其实就是“师本”教育的悲哀，因为教育没有为孩子提供这样的舞台，为什么我们不能给孩子创造这样的机会呢？

这让我想到了我校轰轰烈烈开展的生本教育，在每一节课上课前，都有课前三分钟，而这三分钟到底应该如何利用好？是让学生讲解自己做的聪明题？还是让学生讲一些数学家的小故事？这都是给学生提供了一个展示自我的“舞台”，更是为学生创造了“演讲”的机会。

刚开始在自己的课前三分钟，我尝试让学生课前演讲数学家的小故事。开始时，学生们表现的都比较羞涩，而且大部分都是提前准备好了内容，然后照稿宣读，一学期下来后，学生们感觉有很大的收获，但我觉得还不够好，还没有达到自己的目标。于是召集小组长开会，如何更好的设计演讲，找出目前演讲存在的问题，如内容没有新意、不是有感而发、不能脱稿演讲等等，对于这些问题，在下学期开学时提出演讲的要求：一是故事内容要精彩。二是必须要脱稿演讲。三是演讲要自信。四是组成一个评价小组。五是学生参与点评。这些要求让学生更加重视故事演讲的准备和效果。慢慢的学生们开始适应了在众人面前流畅的表达自己的观点，这一课前三分钟的演讲也让学生认识到了其中的价值。

读完《《教育，为了每一个生命的激扬》一书，作为一名教师，重新审视自己，需要反思的地方的确很多。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的教学中，一定会不断地思索，力争在自己的课堂上和孩子一起实现生命的飞扬。