如何积累语文知识

如何积累语文知识

  廖建平

《语文新课程标准》在总目标中提出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”它在阶段性目标中提出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”由此可见，学生在语文学习中的知识积累是相当重要的。那么，学生应如何进行知识的积累呢？

一、课前积累，拓展知识

小学语文教材中的每一篇课文都是名家笔下的优秀作品，因此，在学每一篇课文前，教师要求学生先预习课文，查找作者的生平及相关作品是有必要的。这样，能拓宽学生的知识面。我在执教《两小儿辩日》这篇课文前，让学生搜集了孔子的生平及名言。学生在学习课文前就已经对孔子有了认识，并能熟练诵读孔子的名言，学生的课外知识得到了积累。

二、课中积累，巩固知识

1.朗读中积累。教师在教学每一篇课文时都不能忽视朗读，朗读能让学生感受语言文字的美，能在无意识中记忆语言，积累语言。我在执教《文言文二则》这篇课文时，采用了个人读、小组读、男女生赛读、表演读、引读等多种朗读形式，激发了学生的朗读兴趣，加深了学生对课文内容的理解，在下课时大多数学生都能背诵这篇课文。

2.摘抄中积累。语文教材中的每一篇课文都有优美的词句及段落，因此，在教学中不但要让学生品词品句，理解课文内容，还应让学生在理解的基础上分类摘抄优美的词句、段落，并利用早读或课余时间进行诵读。这样，增加了学生对优美词句及段落的积累，丰富了学生的文化底蕴。

3.背诵中积累。要学好语文，就必须背诵。学生只有背诵，才能把好词好句好段牢固地掌握。我们的语文教材中，有一些要求学生背诵的名篇、古诗、成语、名言等，对于这些知识，我要求学生尽量在课堂上背诵，甚至能默写。例如：上学期，我在执教《匆匆》一文时，先让学生有感情地朗读课文，然后根据课文内容填空，再自由背诵，最后进行背诵比赛。由于学生能熟练地背诵课文，在作文时，能自然地运用文中优美的语句。可见，学生熟记了这些知识及优美篇章，才能内化为自己的语言，才能更好地学习语文，进行写作。

4.拓展中积累。一节成功的语文课，不仅要让学生理解课文内容，还应让学生获得更多的知识。为了让学生获得更多的知识，我教学每篇课文后都会拓展与课文相关的内容。我在执教完《草船借箭》一文后，问学生：“你们还知道《三国演义》中的哪些故事？”这时，学生争先恐后地举手回答。有的学生讲了“三英战吕布”，有的学生讲了“单刀赴会”，有的学生讲了“三顾茅庐”，有的学生讲了“桃园三结义”……在这节课上，学生不仅理解了课文内容，还了解了《三国演义》中的其他故事，学生的课外知识丰富了，同时，还掀起了学生阅读《三国演义》的热潮。

三、课外积累，灵活运用

近几年的毕业考试题更趋向于考课外知识。这就要求作为教师的我们不但要教好教材，更要让学生加强对课外知识的积累。

1.基础知识的积累。学生从语文课本中所学到的成语、名言、谚语、歇后语、古诗词等知识非常有限，因此，还应广泛地进行课外基础知识的积累。在积累这些知识时应教给学生记忆方法，并加以指导。如：把成语分为写人物神态的、写人物品质的、写人物器官的、写四季的等种类来积累，把名言分为学习名言、科学家名言、珍惜时间名言等种类来识记，把古诗分为四季古诗、思乡古诗、节日古诗、含颜色的古诗等种类来积累。这样，把这些知识进行了分类，不但便于学生记忆，而且考试的针对性强。由于我带的是毕业班，学生要积累的知识很多，如果对学生积累课外知识不加以指导，学生就会盲目地背诵，最后收效甚微。于是，我每天给学生布置要积累的内容，让学生在背诵的时候，脑海中呈现文字，甚至动笔写一写，这样，能牢固掌握所背诵的内容。光让学生积累这些知识还不行，还应检查学生对知识的掌握情况，并能灵活运用。我主要利用课前三分钟让学生展示所背诵的知识，或利用早读检查学生的背诵情况，或在课堂上用学生要积累的古诗、谚语、歇后语、名言等来组织教学，即我说上句，学生接下句，为学生创设运用所积累知识的语言环境。我还及时表扬奖励优秀学生，激发他们对课外知识积累的兴趣。这样，学生巩固了所积累的知识，并能较灵活地运用在写作或具体的语境中。

2.阅读的积累。要扩大学生的知识面，提高学生的语文素养，光靠课内学到的知识和课外积累的基础知识是完全不够的，还应让学生进行大量的课外阅读，在阅读中积累更多的知识，正如“读书破万卷，下笔如有神”。《语文新课程标准》指出：第一学段学生的课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。由此可见，课外阅读对学生的重要性。

要让学生阅读课外书籍，首先要激发学生课外阅读的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个班级，要让学生爱上阅读，就应该给阅读书籍后的学生展示的机会。我们可以用课前三分钟让学生讲故事或进行好书推荐，也可以用班会课进行讲故事比赛，对讲得好的学生给予奖励。这样，能激发学生课外阅读的兴趣。其次，向学生推荐阅读的书籍。为了让学生的阅读更有效，教师应向学生推荐一些有益的课外书籍。我在教学中向学生推荐了中国的四大名著、鲁迅的散文集及小说、外国作品《钢铁是怎样炼成的》……学生通过阅读，扩大了自己的知识面。最后，还应教给学生阅读的方法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我让学生在读书时边读边勾画、批注，画出自己感受深的句子，并写出自己的感受；让学生在读书时摘抄好词好句及优美的段落；要求学生读完一本书写一写读书心得。这样，不但学生的课外知识增加了，而且学生的阅读能力和写作能力也提高了。

总之，作为一名语文教师，在教学中应注重学生的语文知识积累，扩大学生的知识面，不断提高学生的语文素养。