如何落实小组合作在小学美术课堂的应用

在小学美术课堂中，小组合作学习不仅有利于提高学生的学习积极性，而且能满足学生不同的心理需要，增强学生的自信，促进学生的情感发展与同学间的互爱及学生社交能力的提高。那么，在小学美术课堂中，如何落实小组合作的应用呢？

    一、明确小组合作的意义

我在实际的教学中对小组合作学习教学模式进行了深入的探索，通过课堂教学实践，小组合作对学生的成长非常重要，表现在以下几个方面：

1．关注全体，有利用于发展学生的个性。在同一个班里，孩子们主要面对的是自己的同学，一般来说敢说、敢想、敢画，对于部分孩子来说减少了他们学习的焦虑感。一些较难表现的画面，孩子们也可以通过合作学习互相纠正、取长补短，进步明显。

2．交流思维，有利用于增强学生思维收集整理的能力。多画、多动手体验创作对美术学习是至关重要的。合作学习中学生讨论的机会是传统课堂的几倍甚至几十倍，开展小组活动时，有多少个小组就有多少个学生自主讨论自己的创意和想法。

3．学会合作，有利于培养学生人际交往的能力。在合作的过程中，学生学会了与人沟通，发现了他人的优点；并学会了宽容，能客观地评价他人；培养了学生合作学习的精神和能力，激发了学生的学习热情，增大了语言信息量，使学生在合作互动中得到了全面和谐的发展。在合作交流中，孩子们灵性的火花在闪烁，情感在升华，思维在自由飞翔，新课堂因之而涌动着生命的活力。

    二、了解小组合作的难度

在教学实践中，小组合作学习的应用并不完善，也还存在一些问题：

1．合作准备不充分。在实际合作过程中，往往是棒的学生占领先锋，学习较弱的学生要参与，有可能被棒的学生拒绝。还有时候，教师提出合作要求时，学生不知道如何去合作。

2. 合作时机不合适。有的时候，教师提出的合作学习要求不一定适合合作学习，有时候单独学习往往比合作学习的效果更好。

3. 交流效率不够高。在每一次的交流中，虽然看起来每个学生的嘴都在动，却给部分不自觉的学生提供了随便讲话的好机会。即使教师观察得再入微，也无法保证每个学生都能参与。

4. 汇报形式不丰富。在实际交流汇报时，老师不加以引导的话，每个小组几乎都喜欢通过绘画作品来展示学习成果的，形式比较单一。

    三、推进小组合作的应用

针对以上出现的情况，我们很自然地想到小组合作学习更应该追求扎实有效。怎样把合作学习落到实处呢？这当然不是短期内就可以成功的，而是要经过长时间的磨合与训练，才能做到以下几点：

1．科学分组，合理搭配。小组成员搭配要合理，按照优良中三个层次的学生搭配开。

首先，每组中必须有一名组织能力和表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长，主要负责组织本组活动以及解答疑难问题。根据教学活动内容，教师还应注意选拔培养美术骨干，使他们在小组活动中担当起“小老师”的角色，负责组织本小组的合作学习。这样，在解决问题的时候，小组长及骨干就能引导本组美术基础差的同学扫除障碍大胆地去进行创作。也可以尝试改变传统的课桌椅摆放方式，让学生经常有一种新鲜感。他们在不受座位的约束下，充分交流，自由发挥，学习的自主性也能得到较好的发挥，合作的意识也会慢慢地得到培养。

2．责任到人，合理分工。如《大家一起画》一课中，讨论小组画什么内容时，大家要先统一想法，由小组长监督，组员轮流代表发言，其他组员可以进行补充，这样避免了学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象，人人都有机会发言。在学生绘画环节，如果是合作也要先讨论并明确谁画什么，不能各画各的，避免重复作画及大多数同学完不成任务的现象。

3．科学合作，理清程序。课堂上，小组合作的次数要得当，分组讨论（练习）不宜过多，这样才能使小组合作学习集中、深入并获得较高的质量。同时，每次合作的时间也要恰当。教师在小组合作学习前，就应对各小组学习的时间、次数做一个大致的估计，做到心中有数。小组合作时，教师应尽力参与到每个小组的学习与讨论之中，随时把握各组的学习情况，灵活运用教学机制，调整学习时间，以达到预期的合作学习效果。

4．评价得当，善于激励。全面而适时的评价，也是提高小组合作学习效率的一种有效途径。评价要适时、全面、有针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程。教师是一个激励者，当个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花的时候，教师要及时给予鼓励和支持。在动手实践中，通过教师的鼓励，出现了很多闪光点，学生的创新思维常让我感到无限惊喜。

5．和谐互动，学会合作。小组合作学习效率的高低取决于学生是否会合作。学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战、共同发展；学会倾听，这样才能够明辨别人观点的对与错，以便自己吸纳或改进；学会沟通，真诚谦虚地沟通，合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长、求同存异、共同发展。因此在平时的教学中，我总是会采用各种有效的方式，培养学生的团队合作精神。

总之，在美术课堂上，我们要铭记不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。小组合作学习是一个过程，它不仅仅是一种形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教学方式。教师在进行美术教学时，要在做到熟能生巧，不断创新、追求高效，使其保持旺盛的生命力，成为提高教学质量的最重要的法宝。只要我们做教育的有心人，落实教学追求，就一定会使小组合作学习在美术教学中更加有效地运用。