学习《中小学教师职业道德规范》有感

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。在《中小学教师职业道德规范》中提到了六大点，而对我感受最深的一点是：关爱学生。

关爱学生是我们教师工作永恒的主题。在教育中人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术，只有融入教育智慧的师爱才能得到学生真正的爱。

潘某华，男，5岁半。家庭条件较好。预备班新生注册那天，他就开始给了我一个见面礼——毁坏班级公物，被我批评后想着各种借口让自己不用承担责任；开学第一天上课让他回答问题，他不回答，却在下面说悄悄话引起别人关注。我非常生气，再次在全班同学面前批评了他。

某天，在数学课上，曹越又一次因为上课讲话，被老师投诉。他说：“我没有说话。”“老师说：“难道是我错怪你了？”他说：“就是你的错”。英语课也被批评，任何科任老师都对他的表现不满意。因此，我决定耐心地找他去办公室谈一谈。一开始，他还算配合下决心试着改变自己的坏习惯，尽量去控制自己。我还和其家长交谈时发现，如果他认为冤枉受委屈就会用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

潘某华上课调皮捣蛋、不专心听课，下课玩各种玩具。我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是不公平等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的强，家庭收入高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排监督的工作。

有一次，他主动留下来对我说：“老师，我想帮你做事。”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。这让我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫。如果只用简单的说教很难去改变他。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像潘某华这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。关爱学生、热爱学生就等于塑造了学生，培养了学生。