浅谈在数学活动中学生的竞争能力与合作能力的培养

浅谈在数学活动中学生的竞争能力与合作能力的培养

作者：邓旋娣

众所周知，在学习工作中竞争可以提高工作效率。（休谟认为）高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。每个人在生活、工作中成功与否跟是否具有竞争意识有着直接的关系。自我价值只有通过拼搏、竞争，才能得到发挥和实现。因此，在学校教育中，对学生应从小开始培养竞争意识，只有这样，他（她）们将来才能更好地适应社会的需要。当然，现代社会也是一个强调合作的社会，单打独斗，靠个人的力量是很难获得成功的，独立完成一项工作越来越不现实。因此，是否能与他人友好合作就决定了他的成败。如果一味地强调竞争只会让学生形成极端的个人主义，从而形成狭隘的心胸、妒嫉和仇视他人的心理。

我们知道，教育的目的在于培养人，使受教育者在受教育的过程中不断地提高，健康地成长。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说方法教育很重要，教会学生学习生活工作的方法比简单传授一些知识来得重要。学生将来都要走上社会，去找寻适合自己的天地，去服务社会，然而社会生活很现实，充满竞争，是个优胜劣汰的社会，所以要教育学生必须明白竞争无处不在，无时不有；但也无需将其视为洪水猛兽，见到就怕，看到就躲。应该引导他们正视竞争，大胆融入竞争浪潮中去，善于获取别人的支持，加强与人合作，也就是说要想方设法把竞争与合作形成合力，以求达到最佳效果。

那么，在数学课堂中培养学生将竞争与合作形成合力，也就是想办法让学生既有竞争意识，又有合作能力，这是我们数学老师在教学中需要思考的问题。在任教数学十多年来，对在数学课堂上培养学生的竞争与合作能力也进行过归纳总结，我认为要培养学生能将竞争与合作形成合力，主要从以下四个方面入手：①在平时的学习过程中要合理安排小组之间的竞争；②要通过丰富多彩的数学课堂活动来培养竞争与合作的能力；③要在竞争中教会学生合作，而且要教会学生善于合作、乐于合作；④要在竞争中教育学生懂得包容和欣赏竞争对手。

首先，是在平时的学习过程中要合理安排小组之间的竞争，例如安排小组之间进行“数学竞赛”，比“遵守课堂纪律”，比“数学作业质量”等等。争强好胜是孩子的天性，在小组之间开展适度的竞争对培养学生的竞争意识、合作能力以及集体荣誉感相当有利。毕竟小学生年纪小，心眼小，所以在划分竞争小组的时候就要考虑合理性，尽可能地让四个小组的综合实力相当，也就是所谓的合理公平，尽量保证四个小组在同一起跑线上。然后，由各小组各自推选两个认真负责的小组长，在接下来的各项竞争与合作中担任组织者和监督者。

竞争方式可以多样化，可以一活动一总结，例如一次竞赛，完成就进行评比，表扬先进，激励后进；可以一段时间（周、月、学期）在某方面或全面（课堂上的表现、守纪等）的综合评比。在集体的竞争活动中各成员的积极性和主动性都将被极大限度地调动起来，而且还会不由自主地形成团结互助、积极拼搏的精神。当然，作为管理者在其中的引导是必不可少的，引导他们怎样加强团结、进行良性竞争，这样就可以避免因竞争而产生矛盾和仇视。

小学生都比较喜欢竞赛结束就有结果，就能受到表扬的竞争，这是他们的特性。因此，对活动进行及时的总结很关键，所谓“趁热打铁”就是这个理，所以，不要让学生等太久，耐性有限；更加不要那种“有开始、有过程，没结果”的竞技活动，它会挫伤同学们的积极性，经历多了就会产生“狼来了”的效应。

其次，要通过丰富多彩的活动来培养竞争与合作的能力。小孩子天性贪玩，你想把学生禁锢在课室，一天到晚不停地灌输知识，能有极佳的教学效果，那肯定是假的。那样也只能培养出一些死读书、读死书的人，只会导致读书死，同时，这种做法也不符合习总书记关于“教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求。可见竞争形式的简单乏味，不但学生容易产生厌倦情绪，而且会影响教育的效果，进而影响国家的长远发展。因为喜爱活动是孩子的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又可以尽可能多地为他们创造各种竞争与合作的机会，所以我们要顺应时代发展的潮流，按照教育发展规律，发展学生全面的综合的素质，使其成为既有竞争意识，又有合作能力的合格人才。

在课堂上开展有效的数学活动是最受学生欢迎的，而且有效的数学活动有助于对学生进行集体主义精神和责任感的培养，而集体主义精神和责任感又是培养竞争与合作能力必不可少的。因此，我们可以通过组织一些数学活动来激发他们的竞争意识，提高他们的合作能力。在活动过程中，充分调动每个成员的积极性，让他们勤思考、多动手、勤动口，使其在活动中锻炼和提高能力。我一直坚持“快乐学习”理念，让孩子们愉快地学习数学，在学习中收获快乐。让孩子们在活动中增长知识，学会尊重他人，学会合作，激发合作的欲望，享受团队合作的快乐，品尝团队合作的成果。

第三，要在竞争中教会学生合作，而且要教会学生善于合作、乐于合作。三国时期的孙权认为：能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。先秦的孟子也说：天时不如地利，地利不如人和。俗话说：单丝不成线，独木不成林。事实证明：良好的人际关系是营造工作和谐环境、创造幸福生活、促成事业成功的助力器。与人友好相处，是人生中最重要的品质之一。缺少这种品质，不能与人和睦相处，事事与人纷争，处处与人争斗，就算有了知识、智慧、财富那也是毫无意义的。所以我们应教育学生在合作过程中学会包容，学会换位思考，并努力为他们在集体中创设一个心理相容的良好氛围，使学生在集体中感受到温暖和友善，得到对方的支持和信任，从而使每个人都懂得尊重他人，善于发现别人身上的优点，当别人需要帮助的时候，能够助人以一臂之力，建立一个积极向上、温馨如家的和谐的班集体。

我们想让学生做到善于合作、乐于合作，首先必须交给他们合作的方法，例如在小组之间进行日常的数学作业完成情况进行检查评比的比赛中相互监督、相互鼓励，共同遵守；在学习比赛中的合作应该是小组成员间互相帮助、共同进步；而在比赛活动中的合作表现为：参赛成员发挥各自的特长，在活动中做到配合默契。老师要在每次活动通过合作获得成绩的时候，及时总结强调每一个人在取得成绩的过程中所发挥的不可替代的作用，要突出各成员之间的协调和配合作用，让学生意识到竞争不是靠某个人争强好胜就能获胜的，也不是靠小团体意识的利己主义，而是要通过集体的智慧、团结的力量推动才能取得成功的。通过这样教育，我想应该能让学生在活动中做到思想一致，步调一致，并且能够做到互相信任，能够在树立正确的团队竞争意识的同时养成善于合作、乐于合作的良好习惯。

第四，要在竞争中教育学生懂得包容和欣赏竞争对手。作为教育工作者，我们在日常教育教学中，特别是在班级管理中加强对学生进行竞争与合作教育，因为生活中充满竞争，合作也普遍存在。虽然竞争和合作有各自的特点，但二者也是相辅相成、相互交融的，所以学习活动中不应只重视某个方面而忽略了另一方面，有竞争才有发展，合作是为了赢得竞争；同时教育学生在竞争中要懂得尊重和欣赏对手，那样才能得到对手的包容和尊重，才能在竞争中获得快乐。

为了集体的利益，在竞争中只要大家都尽力了，就已经达到了竞赛的目的。竞争不一定要赢，关键在于共同进步。一般情况下竞争总会有输有赢，如果对竞争结果不在乎的话，竞争也就失去意义；但如果太看重竞争的结果，可以在竞争中就有可能出现不择手段去赢取胜利的问题。毕竟大部分的竞争都不是你死我活的竞争，为了让竞争更精彩，在竞争的时候加强合作与交流也很有必要，正如竞技体育强调的那样“友谊第一，比赛第二”就充分体现了竞争与合作的结合，所以，我们要在数学教学工作中引导学生重视竞争与合作意识及能力的养成，以适应未来社会发展的需要。

另外，作为数学老师要特别对各小组的后进生和性格内向的学生进行应有的表扬和奖励，而且力度要大，毕竟他们在班集体活动中也都积极参与、踊跃表现了，这样，可以让其他孩子也能看到集体力量的强大，懂得活动是要靠集体的智慧和力量去完成的，任何单打独斗靠个人力量赢得胜利都是艰难的，要鼓励参与活动的所有成员，这样才能形成合力，才能使每个成员得到进步。