读《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》有感

在读了窦桂梅这部著作《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》后，我被其付出数不清的艰辛与努力而震撼，感动于她对待生活和教育事业的那颗心，不只“执着”，更是“热爱”。这本书从母语、学生、读书、教材、公开课、素养、修炼七个方面来阐述。

给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好语文课是如我一样每一位语文教师最重要的工作。看完窦老师的“拥有面对文本的力量”这一章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的解读。这才是备课艰难的开始，怎样把教师的理解转化为学生的认识，怎样引导学生走进文本，产生个性的阅读体验，才是更为艰难的过程。窦老师告诉我们：思考，领我们走向清醒。可如果我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思考，又怎么能思考出有价值的问题来？又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢？语文教师从不敢用自己的心灵直击课文文本，靠着教师教学参考用书和所谓的“集体备课”将个人的变为“我们本位”的代表，在“我们本位”的教师面前，学生除了唯唯诺诺、惟命是从和接受外，哪里还有自己当下的阅读感受？试想，我们的小学语文教学，如果仅仅停留在安静的、固定的、技术层面的操作里，必然会失去生命的光泽和活力。追求“有见解的阅读”，应该是语文课堂寻回师生自我的开始。

第二章中窦桂梅老师讲到学生是教学的全部意义，如果没有儿童就没有了教育。老师也就失去了存在的意义。华兹华斯说，儿童是成人之父。人是大自然精心雕刻的作品，大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童那样，按照普适的自然规律，循序渐进地成长。如果我们打乱了这个次序，将造就一堆老态龙钟的儿童。就像一些早熟的果实，既不丰满，也不甜美，而且会很快腐烂。让儿童踏着语言的台阶，在那一个个闪亮的日子里，洒下童真的乐趣，既有蛹虫化蝶的痛苦，也有新鸟破壳的挣扎。一路走来，分享时间给予每一个儿童的·探索与发现所带来的新奇与美丽，以及知识带给他们的沉甸甸的收获，令每一次心灵发育与智慧增长都能带来瓜熟蒂落的喜悦。我们要轻放学生的心，悉心倾听孩子拔节的声音。

“我是教语文的”，还是“我是用语文教人的”，这两种意义有很大的差别。“教语文的”总摆脱不了一种狭隘的匠气。“我是用语文教人的”，则更体现了以人为本。只有“用语文教人”,我们的语文教学才会有更广阔的前途，而不是最终走向死胡同。

日常的教学中，绝大多数依然停留在“教语文的”层面上，课堂上教师来来往往发小红花，贴小星星，送给表现突出的学生，但是每一个学生都需要鼓励和抚慰，特别是那些待优生，他们更应该得到鼓励。我们完全可以用语文的方式表达我们的欣赏，用一个成语赞美他，用一句名言鼓励他，既是对学生的评价，也是学生吸纳语言的过程。若能从“语文”的角度出发，也许是一种更好的策略。而我们有太多太多的没想到。没想到一个漫不经心的表扬，会对另一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的小红花，会让另一些孩子蒙上难以磨灭的阴影；没想到一次不公正的评比，会让另一些学生种下刻骨铭心的痛苦。其实，课堂就像一棵能开花的大树，每一个学生都是大树上的叶子，都需要阳光和水分。作为老师要想到，这样的一个个等待滋润的孩子，不论智力水平的高低，都应该得到我们温暖的呵护和照耀，应当让每一个孩子的心中都开出属于自己是鲜花，而不是生长出只能滋生在阴暗角落的毒蘑菇。但是我们对孩子也不能一味的表扬，纵容，当他们犯下原则性的错误时，我们一定要有相对的批评措施，否则我们教出的学生也将是一无是处的。孩子的心是透明和脆弱的，小心轻放孩子的心，应该是我们所有老师的底线了。但是如何把握“轻放”的度呢，这也是我们必须研究的问题。

在这本书中，窦桂梅老师要教师为儿童的声音把脉。现今，虽然倾听的重要性已经被无数人证实。但不可否认在小学教育领域，倾听仍然是课堂中的薄弱环节，“要学会倾听”，这句话我们经常会在课堂上对学生说。但是，当我们做老师的一再要求学生学会倾听的时候，有没有反问自己是否已养成倾听的习惯。教师如果不注意倾听，久而久之，学生的倾听习惯，就会在老师的不经意的疏忽中，消失殆尽。教师也就在不知不觉中，成了助长学生“自我中心”意识的帮凶。一位伟人曾说：喜欢倾听的民族，是一个智慧的民族。套用一句，喜欢倾听的教师，是一个智慧的教师。要想成为一名与时俱进的智慧型优秀教师。就一定要学会“倾听”。教师的耳朵就应该是听诊器，能够及时诊断出“病症”，适时对症下药，用恰当的引导将问题化解，避免学生形成错误的认识。

   窦桂梅老师付出的努力我们难以想象。是什么让窦老师能够如此执着地去不断地修改教案，这源于她对教育、对学生的热爱。是什么让这位大家心目中的大师痛定思痛，连一个开场白也要修改9次？我想应该是“热爱”吧，如果心中没有“热爱”，能修炼到如此境界吗？其实，在我看来第一次开场白就已经很不错了，可窦老师却认为它会使“以学生为主体”的教学思想显得弱化了。再想想自己的教学，这种错误不是经常犯吗？精心设计的许多环节就是“诱饵”，目的就是为了把学生诱惑进设计好的圈套，让听众觉得好象很完美，其实我们都忽略了课堂的主角——学生。看来要上好一节课确实不容易，必须细致安排和周密考虑，必须更多的是要考虑学生，考虑学生的接受能力，考虑学生的年龄特点，考虑学生的学法，正如窦老师所说“学生是教学的全部意义”。如果所设计的教学环节只是为了教师操作方便或看起来不错而忽视学生，那这样的设计不管你付出多少心血也是失败的。

“我是用语文教人”，普普通通的一句话真正体现了一种大家的风范。没有匠气，没有俗气，有的只是一种真正的人气，人文的气息。读完整本书，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。当然书还是要好好读，累土成丘，积沙成塔，聚腋成裘。虽然不可能成为像她这样的优秀语文老师，但至少也要做一个合格的，让孩子喜欢的语文老师。