如何开展小学低年级电脑绘画教学

学校举行画展时，看到一幅幅色彩鲜艳、内容有趣的儿童画，心中就会想：学生的绘画技巧与想象力都挺不错的，要是能运用到电脑中，是否也可以挖掘出学生的电脑绘画的潜力，到时候可以举行电脑绘画展……正巧学校从一年级开始开设信息技术课，根据学生年龄特点选择了电脑绘画教学。

电脑绘画是在计算机与绘画相结合的基础上发展起来。它拥有传统绘画的基本特点，如线、图形、色彩、造型、构图；它方便易用、新颖独特、表现形式及效果丰富多样，具有传统绘画所无法比拟的优越性。而对于低年级的儿童来说，绘画是他们所爱好的，绘画反映了孩子们的天性，表现出他们的形象思维，是儿童思想情感的特殊视觉语言。电脑绘画是信息技术与美术的整合，在小学低年级进行电脑绘画教学，激发了儿童学习信息技术的兴趣，增强儿童运用信息技术的技能技巧，同时提高审美能力，可以为以后的信息技术教学打下良好的基础。那么，如何更好地开展小学低年级学生的电脑绘画呢？

一、选择工具，掌握操作技巧

绘画工具的选择是要适合低年级的儿童的年龄特点，要体现出直观、简洁、富有意趣。现在好的电脑绘画软件很多，如PHOTOSHOP、CORELDRAW、PAINTER、OPENCANVAS、WINDOWS系列的画图程序等。

而真正适合小学生绘画的软件不是很多，我校选用WINDOWS系列的画图程序这一界面简单易操作、容易出效果的软件进行电脑绘画教学。对于低年段学生来说，刚接触电脑。更多的是先掌握具体操作技巧，如鼠标的运用。而绘画的操作技巧也可在课程进展中慢慢加强与掌握。前期教学我们可以利用填充颜色游戏激发学生兴趣，同时加强他们鼠标操作技巧。认识鼠标简单的单击、双击、移动操作后，进入画图程序进行电脑绘画操作学习。

二、寓教于乐，实施形象化教学

苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”少年儿童的兴趣爱好是多方面的，由于他们对事物的认识总是由具体到抽象，由表层到本质，因此我们要采用多种教学手段和教学方法生动形象地来开展教学活动，寓教于乐，有效地激发学生的绘画兴趣。

如何让学生在活动中创造性地表达自己的感受和体验，真正体验到快乐呢？很重要的一点就是教师要创设精彩有趣的绘画情景。适当的情景使学生将内部精神自然而然地转化为外部表现的活动，为学生的艺术创造提供条件，激发学生的绘画灵感。如教学《画房子》时，我用电脑动画出示一栋破房子后说：“可怜的小明同学只有一栋破房子，他正为风吹雨打而伤心呢！我们想办法送一栋漂亮的房子给他好吗？”同学们齐声说：“好！”接着我又说：“不过在画房子之前，先要设计一些有意思有创造的屋顶，你们想想看小明喜欢什么样的屋顶呢？”这会同学们可来劲了，争着说出了蘑菇造型、飞船造型、花朵造型、星星造型……整节课中，学生始终沉浸在“我是房子设计师”这种快乐的情景中，大胆想象，设计出各种造型独特、装饰新颖的房子，体现了无比的乐趣。

三、循序渐进，提高电脑绘画能力

孔子强调学习要按一定顺序，不可杂乱无章，学习是由浅入深、由简到繁、由具体到抽象的过程，不可能一蹴而就。小学低年级学生，特别是刚步入小学一年级的儿童，刚接触电脑，对于电脑鼠标的应该不够熟练，而且他们喜欢画画，也勇于大胆表现自己的喜怒哀乐，但经常出现画不下去的情况。对于这些问题，如果我们没有注意并加以重视，继续发展下去的话，有些学生对绘画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。所以，我们要采用一个循序渐进的过程来进行教学，加强学生的电脑操作技能技巧，提高他们的电脑绘画能力。

首先，从鼠标操作的训练入手。在学生刚接触电脑时，对电脑不了解，不习惯用鼠标进行操作，更不用说用鼠标来画画了。这种情况下，我们要为学生设计一种特殊的练习方式，以练习鼠标操作为主，选用一些拼图游戏、贴图等来激励学生兴趣，为电脑绘画做好铺垫。 

接着，从线造型能力的训练入手。学生在掌握了一定电脑运用技巧后，我们就可以引导学生以简单的线造型来绘画。可以由画线、画各种形状、画太阳等等从简单到复杂过渡，根据课的内容安排简单画让学生进行练习。比如教学《美丽的线条》时，让学生学会用《画图》的直线工具、铅笔工具、刷子工具，画出各种各样五彩的线。我没有作任何要求，只让他们无所忌讳的画，虽然画的画什么也不像，但五彩的画面让他们感受绘画的乐趣，体会了成功。

再接着，进行命题画创作训练。当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定绘画创作素材后，可以进行适当的命题画训练。它可以帮助学生进一步提高自己的绘画创作能力，使他们的绘画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。

四、因势利导，培养学生的创新意识

创新是美术的精神，艺术贵在创新。儿童的思维是非常活跃的，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。低年级学生学习电脑绘画的目的不是仅仅在于教会他们画成一幅画，也不是为了培养未来的电脑绘画高手，而是把它当作开发智力，培养创造意识，创造才能和高尚情操的一种手段。我们在教学生掌握电脑绘画的技术的同时，应注意把幼儿自身的表现愿望与轻松愉快的造型活动结合起来，及时发现学生创新的“闪光点”，因势利导，鼓励学生充分发挥自身创造力和想象力，促使他们形成宝贵的艺术个性和创造素养。

有一次，我让学生画一样家用电器，有个学生画了一台电冰箱，旁边还复制了大大小小十几台电冰箱。我问他画的是什么，他不假思索地回答：“我画的这是卖冰箱的地方。”低年级学生往往并不在乎画得“像不像”，他们作画时一点也不拘泥于真实的形状和色彩，而只是按自己的意图随心所欲地去画。遇到这种情况最好不要用“像不像”的标准去妄加评价，因为这样做既不尊重学生的创作，同时也压抑了他们的想象力和表现欲望。我们要从儿童的心理角度去理解他们作品及其创作原理，给予他们一定的鼓励。

五、鉴赏评价，提高审美能力

绘画的成果，要让学生增添创作动力，更要让学生体会到成功的快乐。对学生作品的欣赏、交流与评价，可以促进和提高他们的学习积极性；同时学生在借鉴同伴的作品时，在欣赏与理解中提高自身的审美能力。古尔维奇说：“幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。”低段儿童也一样，他们有着自己独特地见解，我们要让他们充分表现出来。

比如，我在电脑绘画教学中让学生主动参与评价同伴的作品，允许先画好的学生，自由参观别组同伴的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示学生的作品，引导学生去欣赏作品，在作品中找优点，肯定学生的作品，使学生在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢电脑绘画，感受绘画中的美丽世界。

电脑绘画为学生提供了另一种绘画空间，是低年级学生学习信息技术课程适合选择的内容。有效地开展小学低年级电脑绘画教学，注重教学中的寓教于乐、循序渐进、因势利导、鉴赏评价，有助于学生掌握简单的电脑操作技巧，为以后学习信息技术做好准备；有助于提高学生的美感，开发他们的智力，培养他们的思维能力和创新精神。