浅谈数学教学中学生创新思维的培养

邓旋娣

   现代教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育，是培养具有创新能力人才的教育。新课程改革的实施，要求我们既要加强基础性的学习，又要提高学生发展性学习和创造性学习，提倡重视创新意识和实践能力的培养。这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。也就是说，课堂教学过程是课程的创新和开发过程，不再是课程的传递和接受过程。数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。因此，本人在数学教学的实践中，就培养学生的创新思维方面做了如下几个方面的探索。

一、          善于创设问题情境，激发创新思维。

创新，往往从问题开始，好的问题是创新的源泉。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。善于创设问题情境是数学教学中的关键一环，创设巧妙的问题情境，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，而且还能激发学生的求知欲望和乐于创新的兴趣。例如，在教学“分数大小的比较”时，可以创设这样的情境：猴王给小猴子分西瓜，小猴子争着要吃这个西瓜的1/2、1/3、2/3、3/4……到底哪只小猴子吃得最多？哪只吃得最少呢？根据小学生的心理，他们一定想知道答案。这样，学生的求知欲望就能有力地激发出来。那么学生的创新意识就会孕育而生拉。

二、          营造良好的教学氛围，激发创新思维。

“建立平等、友好、民主的师生关系”是教学中的一条重要原则。课堂教学中应重视师生之间的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感交流的过程中，教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论中突然闪现的。因而，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是发展学生创造性思维的保障。因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感不再消遁。与此同时，我在教学中大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。这样，学生不但对数学课堂充满了兴趣，而且让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为学生营造一个充满创新意识的教学氛围。

三、          动手操作，是探索创新的有效途径。

我们教师平时注重学生的动手操作能力。只有让学生亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以让学生看到自己创新成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。例如，在教学“三角形面积的计算”时，我鼓励学生动手把三角形转化成以前学过的图形，学生把它拼成平行四边形或长方形，再引导学生找出拼成图形和三角形的关系。通过操作、观察等，使学生在多种多样的操作中推导出三角形面积计算公式。这样既激发了学生主动探索知识的意识，又发展了学生的创造性思维。

四、          培养学生的发散性思维。

利用一题多解，训练发散思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法，而求新法。例如，在教学“长方形和正方形周长”时，这样的题目计算方法不止一种，教师应该鼓励学生自己寻找长方形和正方形周长的计算方法。在肯定他们的答案的同时，让他们比较哪种方法最简便。通过比较，他们很容易地推导出长方形和正方形周长的计算公式。这样，使得学生能积极思维，主动探索。也使得学生可以从中体会到学习乐趣，感受到自己在学习当中的主体地位能清楚地意识到自己在学习中的创新和自学的能力。极大地增强了他们学好数学的信心。

五、          积极评价，激发创新思维。

在教学过程中，学生往往会产生一些稀奇古怪的、十分离奇的想法，这时候教师假如给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新意识的发挥。孩子都是喜欢听好话的，喜欢被人称赞。陈鹤琴先生曾说“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的”因此，在评价学生的学习过程中，教师时刻要注意客观、公正、热情、诚恳，让学生体会到评价的权威性、严肃性，同时积极发挥评价的激励作用，以鼓励为主，满足学生的成就感的需要，调动学生积极开展积极的创新思维。

总之，要培养学生的创新思维，必须在平时教学中注重发展和提高学生的创新思维品质。教师在实施课堂教学中所使用的素材、采用的策略以及具体的教法都是促进学生不断创新的重要因素，因此，作为教师不仅要刻苦钻研和领会教材，而且要研究教学策略和方法，在教学中做到积极引导、创设情境、提供机会，突出创新思维品质的培养，使学生在新知的探索和解决问题的过程中不断产生新见解、发现新方法，从而促进创新思维的发展。