让数学课堂评价更精彩

英德市实验小学 谢桂银

这样的情景你是否似曾相识：课堂上，一位学生回答了一个很简单的问题后，老师说：“讲得真好！表扬他！”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。或者老师不断地说“你真棒”，一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。

这样的课堂评价过度关注学习结果，评价形式过于单调、机械，忽视对学生情感激励，忽视学生的个体差异等不足。久而久之，学生对这样的评价麻木，更重要的是体验不到学习的愉悦性，不利于学习兴趣的持续性。

《小学数学新课程标准》明确指出，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”好的课堂评价可以使课堂教学生机勃勃，可以使我们的数学课堂更精彩。那么，如何才能做好课堂评价呢？六年级备课组整理出以下方法，以供交流：

一、评价主体的多元化。

1.教师评价—激励学生、增进发展。

在学生心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，学生学习的动力往往成倍的增长。在课堂评价中，语言评价直接、快捷，是课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的评价方式。所以在课堂上，教师要根据学生的参与性学习表现，及时进行反馈。准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。

例如在一节数学课中，对知识丰富的学生，教师可评价：“连这些都知道，真不愧是我们班的数学小博士！”对积极思考，探索的学生，教师可评价：“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！”“此处应该有掌声”对成绩差、缺乏自信心的孩子，针对他的学习情况，教师可评价说：“你今天进步真大！老师感到特别高兴！”对于答案出现错误的孩子，我们更要鼓励他“没关系，说一说你的想法”这样，老师可以肯定孩子做得好的方面，又可以让孩子知道自己在哪里出现的错误。这样的评价，针对学生的个体差异，比较好地发挥了评价的激励功能。

2.学生互评，使学生成为学习的主人。

课堂教学评价不是教师的绝对权力，而应该是师生、生生互评的过程。在生本课堂中，我们强调小组交流和全班交流，其实，这就是开展生生互评的最好时机。让学生在倾听他人回答的基础上，说一说他人的想法好吗？你有什么更好的建议？例如，我在讲授圆柱的表面积的时候，我的前置作业是让同学们用最少的纸做一个底面半径是2厘米，高是10厘米的圆柱。课堂上，我先让学生汇报做圆柱的方法，接着问，你们有什么看法，孩子们纷纷发言，有的说谁谁谁的方法好（在这过程中，老师也要给适当的评价，我也觉得他的方法好，一句话鼓励了两个学生，何乐不为？）。最后，有个学生说我听了谁的做法，我现在有更好的方法了：我觉得用长12.56厘米、宽10厘米的长方形做侧面最省纸。马上有学生提出为什么，通过孩子的讲解，大部分孩子恍然大悟，纷纷发出惊叹的声音，这些孩子的惊叹声难道不是对发言孩子最大的鼓励吗？这种生本课堂上生生互评的评价方式，不公有利于学生取长补短，还可以锻炼自己的判断是非能力和表达能力，提高思考问题、分析问题的能力。

3.学生自我评价，体验学习成功的喜悦。

自我评价对学生智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用，直接影响着学生进一步的数学学习。例如在新课结束后，我们组的老师一开始是让孩子对照学习目标，让他们说说通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？这样学生在自我评价的过程中，既对整节课所学的内容进行复习，也整理了自己的思路。在学生自我评价的过程中，自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。

二、评价内容的多元化。

对于课堂评价，我们不能只局限于知识技能，也应该关注学生的情感态度、价值观的发展，促进学生健全人格的形成。

1.注重对学生学习过程中情感、态度和价值观的评价。如端正的学习态度、良好的学习习惯、高涨的学习热情是学生健康学习的根基是学生后继学习的动力。

2.注重学生在学习过程中自主探究与小组合作情况的评价。

在我们的生本课堂中，我们更注重合作、自主、探究的学习过程，教师的职责现在已经越来越少地体现在传授知识，而是越来越多地表现于激励思考，教师也越来越成为一位顾问、一位交换意见的参与者。因此，教师在学生合作学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个创设者，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者，更是一位评论者。

三、把握恰当的评价时机。

课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出乎意料的情况。教师要做倾听的示范者，及时捕捉这些片断，并进行巧妙的评价，会有较好的效果。如在课堂教学中，一位成绩稍微落后的学生回答正确后，教师可对他说：“你做得真好！通过你的努力，你也可以做得很好，不是吗？”当学生回答很有创意时，教师可以说：“真是个聪明的孩子，老师为你骄傲！”“你的回答太棒了”通过这样的评价，更好地激发学生的学习兴趣，从而会更积极认真思考。

总之，教育教学是科学也是艺术，充分发挥数学课堂的评价功能，让每一个学生在我们的数学学习中获得和谐、健康的发展，让我们的数学生本课堂更精彩。