“生活”教会了学生学数学、用数学

吴丹梅

曾经我问我班的孩子：“你认为怎样才能把数学学好呢？”孩子虽然都还只是10岁左右，但他们的发言也让我觉得学数学的作用确实实实在在用于生活，而生活也处处有数学。随着数学学科的发展，数学已经遍及到我们生活的各个领域。那是因为数学已经成为人们认识世界的一种工具、一种语言、一种文化。记得当时我班的孩子说：“我平时在爸爸妈妈做生意的时候就特别留意他们算数、找钱等，然后我就跟着再算一次，所以我觉得学数学并不难”；也有同学说：“每次去超市，我都会计算所买商品的价钱”，对呀！数学就在我们生活的周围，我们不能单一地学书本上的知识，而是应该从书本走出去,在生活中找数学、用数学，让数学贴近学生的生活，也就可以通过生活更深层次的学好课本的内容。而这样也就要求我们教师要对教材进行必要的调整和加工，恰当选择一些与学生现实生活密切相关的情境和问题，把社会生活中那些学生熟悉而鲜活的题材引入教学中，赋予教材新的内涵，真正让学生走进数学的大门，理解数学，热爱数学，从而体验数学的奥秘所在。数学结果的呈现形式往往割断了它与现实生活的联系，如果我们把这样的内容作为课程内容来教给学生．学生的参与只能是被动的．他们不但难以找到发挥主动性和创造性的空间．对数学的兴趣和爱好也就成了空谈。

我认为应该从以下几方面去引导学生更好地学数学和用数学：

一、利用生本理念，鼓励学生在生活中找数学

数学是从现实生活抽象出来的。通过自己或小组的搜集、调查、寻找身边的数学问题．正是让学生亲身体验数学其实就在我们身边。俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。学生寻找身边的数学就需要用他们的眼睛去观察、去发现。这就是证明数学价值存在的最有力的途径也是体现生本教育的重要组成部分。

例如，教学《质量单位》时，我先布置学生到商店寻找商品包装上的质量单位，利用读报，看电视，记录见到、听到的质量单位，并借助实物粗略理解所记录的质量单位的大小重量，从中获得更广的知识。在课堂上．同学们纷纷拿出自己收集的资料介绍给同学，与大家分享自己的收集成果．通过这样的收集活动，大家一致认为质量单位在日常生活中使用的范围非常广泛，体会到了生活中处处有数学．数学中处处离不开生活。然后，在课堂上让学生在说出大概重量的物体时，学生回答问题的积极性是可以想象的。通过让学生亲自找数学，记录下自己的收获，可以加深学生对所学知识的理解，牢固头脑中的新知识，使其印象深刻，还可以激发学生学习数学的热情与兴趣。

    二、让学生自主参与教学活动，分散知识的重难点

在数学生本课堂教学，我们通常通过前置作业的设计突出所学内容的重难点，引发学生学习、鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。课堂上把新旧数学知识之间的矛盾揭示出来，作为一种启发信息提供给学生，使学生产生思维的震荡，激发学生主动探究的欲望，从而利用小组开展思考、讨论，探究规律，获得新知。

在教学《搭配中的学问》一课中，教学上衣与下装的搭配方案时，我课前先让学生回家尝试搭配，课堂在教学中让孩子们利用漂亮的图片分小组在纸板上摆出搭配的方案的教学活动。这时的孩子们非常高兴，学习兴趣也很高涨，很乐意地投入到学习活动中。他们边摆边记录下小组的搭配方法，个个都很投入。在活动中学生不但找到了六种方法．还通过摆学具，学生懂得了不管是上装搭配下装．还是下装措配上装，都要做到有序搭配．就能够不重复、不遗漏地把所有方法找出来。在快乐的教学活动中很自然地就使孩子们学到了有序的思维方式和简单的排列组合方法，使教学难点。有序思考问题”变得不难．使得学生很容易就掌握了正确的思维方式和数学知识。

动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在课堂上设计一系列的这样的教学活动引导学生参与其中，才能让学生真正成为学习的主体，极大调动起学生的学习积极性、主动性，激发学生学习数学的兴趣和求知欲，让学生在“做”中感悟、在“做”中理解、在“做”中学会数学。

　　三、教学生学会用数学

让学生用数学知识解决生活中的实际问题．感受数学的价值学以致用，这是对学生知识运用能力的检验．也是学习数学的最终目的。学生学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，要学会应用，这才是学习数学的价值所在。学生利用自己学到的知识去解决生活中的实际问题．其实就是学生对所学知识的一次梳理过程。学生在感受解决问题的成功喜悦，能增强他们学习数学的信心和快乐感，提升学生学习数学的兴趣。

　　例如，在学习完《估算》这课时后，我为了让学生更好的掌握估算的方法，于是布置他们回家估算500克黄豆的数量。通过孩子们的亲生体验活动，在汇报时，他们说出了很多种不同的估算方法，这时我也知道他们已经真正的掌握了估算的意义和方法。

通过用数学使学生更加明白运用数学知识能够解决许多生活中的实际问题，数学将成为他们认识世界的一种工具，数学的作用和我们的生活息息相关；更重要的是通过学以致用的练习设计，能够促进学生在今后的生活中自觉地运用所学的知识，去解决遇到的实际数学问题，养成他们独立思考问题的习惯，提高学生解决问题和运用知识的能力。

　　总之，数学源于生活，生活是数学的沃土。只有当数学与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命力的科学；教师也只有面向学生教学生学数学、用数学，才能激发学生学习数学的兴趣，真正实现人人学有价值的数学。