读《不奖不打管孩子》有感

韦旭珍

“养儿容易育儿难。”教育孩子的辛酸只有做了父母的人才能深入地体会到。在日常生活中，我们会听到一些对孩子的打骂声，又或者会听到一些父母利用一些小奖励来诱导孩子去完成目标……教育孩子的方法无数，但怎样的方法才是对孩子的成长最有利的方法呢？要教育现在的孩子，我们不能用过去的方法教现在的孩子去适应未来的社会，要用新方法才行得通，只有勇于学习新方法教育孩子才能和新时代的孩子和谐共处，快乐生活。

《不奖不打管孩子》一书由马文·马歇尔所著，书中以极其详尽的成功方法和案例，引导家长通过积极、选择、反思等方法激发孩子的主动性，通过“责任心培养系统”，培养孩子的责任心，从而让孩子自己做出改变，使孩子成功，使亲子关系和谐、亲密。

这本书由四个部分十二章组成，第一部分是不奖不打管孩子的三种超级智慧；第二部分是责任心培养系统；第三部分是经典应用；第四部分——管教孩子的三个陷阱。分别从积极、选择、反思、教授、询问、引导、提高孩子责任心、发现并培育孩子的天性、答疑、奖励、惩罚、说教这十二个方面进行阐述。

   我特别喜欢第二章——责任心培养系统。责任心的培养对孩子的身心发展具有较大的促进作用，培养责任心的基础是让孩子们理解四个基本概念，它们是对人类社会的和个人的发展的描述。使用这四个概念能让孩子得到最好的成长，而我们则能最大程度地减少压力。层次是一系列的阶段，就像梯子的台阶一样，其阶段越高，水平就越高、越好。层次由高到底依次是D、C、B、A，水平D——独立自主（最高水平），培养自律，强调自发性，拥有责任心，显示责任感，民主和责任心不可分离，动机由内部产生的；水平C——合作/遵从，考虑周到的、合作的、顺从的、一致的，动机是外部赋予；水平B——发号施令/欺辱，对别人发号施令，欺辱别人，打扰别人，违法，制作自己的标准，必须在被发号施令后才去做事情；水平A——无政府状态（最低水平），没有秩序，无目标的，混乱的，缺少管理，这个水平有混乱，脱离控制和不安全的特征。引导孩子用这四个基本概念去评价自己的行为，向孩子解释社会发展的四个水平是一种灌输期望的积极主动的方式，能够帮助孩子们变得负责任，过上成功的生活。

很多时候我们希望孩子能独立自主地去完成自己的事情，却总会强加于他或者利用一些小奖励去促使孩子去完成，这样所得的最好结果也只是孩子处于C的水平，而教会孩子运用层次理论的好处是可以增强孩子的自我觉察；促生思想道德修养；促生独立与自信；增强社会责任感；战胜同龄人的消极影响；培养决策能力……有时候对于孩子的不当行为，我们总会习惯于制止和喝斥，而制止和喝斥带来的结果总是会令当事人反感，即使照着做了，也是带着排斥的情绪。而如果引导孩子运用层次理论去分析、反思自己的行为处在哪一个阶段，那个阶段是否令人接爱，让孩子自己思考改进的办法，当一个人能够意识到，自己的行为正处在无法接受的水平上时，这个人已经朝着更加负责任的举止的方向迈出了第一步。培养孩子的责任心，引导孩子由自己产生动机，产生自律，拥有责任感。

书中描述的方法简单可行，我读了之后有一种跃跃欲试的冲动，很想看看这个责任心培养系统运用到我的孩子和学生身上会是一种怎样的震撼效果。

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