教育是一种慢的艺术

 廖沛宜

教育是一种慢的艺术，但有的时候，面对学生犯的错误和对知识点的困惑，我们却显得太“着急”。

吴正宪老师有一次上一节大型的公开课，在上课前发现了一个学生在门口走来走去，经过询问才知道，是年轻班主任认为这个学生太差劲，所以没让他参与，得知情况后的吴老师，亲切地走向这个学生，并且邀请他一起上课，在课堂上也特别地关注他，请他回答问题，这个学生上了一节轻松、愉快的数学课。一年后，吴老师收到了这名学生的感谢信，说自己的数学成绩有了非常大的进步！

我认为，这位年轻班主任太“着急”了，认为学生学不来，会影响课堂效率，活生生地打击了那位学生。在实际的教学中，教师的某些举动会不经意地伤害了孩子的自尊心，甚至打击了他们学习的自信心。对于这样的孩子，我们应该慢慢地引导，教会他学习的方法，像吴正宪老师那样更多地关注他，让他重拾学习的信心。我们要知道，自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善、向上的基石 ，也是自我发展的内在动力。孩子的自尊心和自信心需要老师去呵护。平时，我们每一位老师都要对学生充满信心、给予厚望，使这种真诚的期待成为学生发展的动力和方向。教师真诚的期待会对学生产生巨大影响，能给学生的成长指出正确的方向，具有教育感化作用。

教育是一种慢的艺术，对于某些不出众的学生，有时候理解是最好的爱，也是学生最需要的爱。教育是潜移默化的，它不会因为一节课就改变了学生的成绩，但是，哪怕一个小细节，都将有可能影响学生的一生。

我认为一名真正的好老师，在拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱的心。慢的艺术有很多表现形式，而我选择的是宽容和倾听。我认为，宽容能使学生感受到人性的光辉，人非圣贤，孰能无过，对于学生所犯的错误，我会耐心地引导他，帮助他找出原因，我会宽容他，给他一个改正的机会。但是宽容不等同于纵容，对于学生一而再再而三的错误，我会严厉的批评，让他感受到老师不一样的爱。而倾听，是一种教育智慧，也是一种教育艺术，它能拉近我与学生的距离，是心与心的触动，在这个过程中，我能真正的关爱学生，引导学生，让学生充分地信任我，和我做朋友。  

    作为老师，虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。所以，不要急，教育需要慢慢地来，常常蹲下身来，用欣赏的眼光看待孩子的一切，，慢慢地我们会发现，每一个孩子都是非常可爱的。