《作业布置的有效性》

    浅谈小学语文作业布置的有效性

作者：曾俐雅

摘要：语文作为国语，地位越来越重要了，小学语文作为基础尤为重要，如何快速提高语文学习的有效性是值得我们深思的。我认为语文作业的布置是至关重要的一环节，那么如何布置作业才有效，才能提高学生语文素养呢？

关键词：小学语文    作业布置    有效性

随着高考制度中语文分值的提高，学好语文是必然趋势， 但长期以来,由于受应试教育的影响,小学语文教学陷入了繁琐的误区。在课堂教学中,教师生怕哪一点没讲到,将课文肢解得七零八碎;在设计课外作业时,教师生怕哪一点没有练到,哪一点练得不够,从而导致习题繁多、琐碎、复杂化。小学语文课外作业设计过于繁琐,对学生的危害是显而易见的,同时也增加了教师的负担。优化小学语文课外作业设计,必须变繁琐为简明。郭教授强调“以生为本”，让孩子成为学习的主体，挖掘孩子的潜能，与新课标的修订理念相得益彰。作业是孩子学习必不可少的功课，它能够引导孩子发现自己的不足和巩固所学知识。那么，在以生为本的理念下，我们怎样来保证作业布置的有效性？生本理念中格外注重前置作业，新课标中提到，作业分前置性作业和后期巩固作业，要保证作业布置的有效性就必须两者要有效结合。

一、先说说前置作业，前置作业又称前置小研究，它指的是老师在讲述新课前学生对新知识的尝试性学习。如何布置前置作业，是作业有效性的关键之一。那么怎样的前置作业才叫有效呢？我认为它符合几个要求：1.能够培养孩子自主学习的能力和良好的学习习惯，注重孩子的合作能力的培养。2.能够在课前让孩子对自己明天所学知识有大体的了解，明天老师上课能有目的听讲，更好地掌握知识。3.能够拓展孩子的课外知识，增长孩子的见识。

布置前置作业，我认为应该注意以下几个方面：

1.要有研究性和趣味性。前置性作业不等于课前预习，课前预习仅仅是预习新知，并没有什么扩展，这样无法激发孩子学习的潜能。前置性作业不能枯燥无味，应该有趣味，让孩子真正地爱上作业，使得孩子们在学习新知识前就已经形成了对新知较深层次的理解，促进课堂的有效性。

2.要有明确性。前置作业布置的目的要明确，下次课我要学什么，我就布置有关内容，为教学目标做准备。比如说，中年级的阅读，我们以扩大孩子的阅读面为宗旨，让孩子在阅读中成长，但是我们不能说没有界定地阅读课外知识，而是引导孩子读与课文相关的内容。例如五年级下册《居里夫人的三克镭》一文中，前置作业可以这样布置：搜集居里夫人的资料。这样的前置作业就比较有针对性，对教学目标的实现取着举足轻重的作用。

3.要有具体性。布置前置作业任务要具体，分工要明确，要给以学生充足的时间思考。

4.要注重合作性学习。合作学习是“以生为本”理念中的一大目标，所以布置前置作业，要小组作业和个人作业相结合，合作学习后可以共同分享成果，对课外知识的拓展至关重要，并且培养孩子的合作能力。

5.要及时评价和反馈。布置完作业后，我们老师及时评价和反馈，这是对孩子劳动成果的尊重，这样才使得孩子不厌倦作业，才能在学习中获得自信和成功的体验。

前置作业的布置很关键，要保障孩子学习的效力，我们还要布置好后期巩固作业。

二、后期巩固作业又称课后作业，即学生学习完新知后，为了巩固所学知识而布置的作业，它的原则是巩固所学知识，那么一样要注重有效性。

布置后期巩固作业，我认为应该把握以下几个原则：

1.作业量不要太大。常常听孩子抱怨作业太多，孩子的休息时间都没有了。科学的业量，低中年级是不超过半个小时，而高年级也不能超过一个小时。作业量过大，对孩子的认知水平没有好处，而且增加孩子的负担。

2.分层布置作业。学生成绩有差异，我们布置作业要根据孩子的差异来布置，不能够单一，要符合不同层次孩子的需求。

3.符合记忆规律，切勿盲目地、机械地重复。很多老师认为掌握生字词，只有一个方法，就是重复地抄写，所以布置作业时就一个生字词抄五遍。其实，人脑对生字的记忆三遍就能记住，抄多对记忆并没有太大帮助，孩子甚至会觉得枯燥无味，会厌学。

4.及时评价和反馈。评价是对孩子学习劳动的尊重，但是评价要多元，不单一，评语不刻板，以鼓励孩子为主。评语要亲切，要有感染力，对孩子的进步要及时表扬，对孩子的错误要委婉提出，并及时反馈，帮助孩子及时纠正。

小学生生的语文作业布置，看似教学生活中的一个不经意的小环节，其中却有着很大的学问。我们要给予孩子更多自主阅读、自主实践、自由选择的权利，唯有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上课堂、爱上语文! 　

参考文献：百度网络

         《小学语文新课标》