读《老师怎样和学生说话》有感

新东方创始人俞敏洪在给新东方教师进修班的老师培训时说，作为一个老师，要善于表达，善于陈述，口才是一种资源。那么怎样表达，如何陈述却是一门艺术和学问。
    老师和学生之间的沟通和交流主要依靠的是说话，老师怎样和学生说话，直接影响到教学的成败。
    《老师怎样和学生说话》一书的作者海姆吉诺特博士是美国著名的心理学家、儿童心理学家。他在书中通过丰富的鲜活的案例，把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助老师正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康的成长。
    我们知道老师如果不顾及孩子的思想，压抑孩子的情感，那么教育就注定要失败。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在和学生对话中传达出对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到那些交流方式不利于孩子的成长。
    站在教学第一线，要面对形形色色的孩子，调皮的、乖巧的、任性的、懦弱的、倔强的、甚至心理扭曲的。我清醒的认识到教师的语言的在教育教学中的重要作用。不经意的一句话，就可能会改变一个孩子的一生，也可能让一个孩子狠你一生。
    所以，加强教师的语言的修炼是一项举足轻重的事情。
    在《老师怎样和学生说话》一书，海姆吉诺特博士通过最佳师表和最差师表的鲜明对比，指出老师和学生之间恰当交流的重要性。海姆吉诺特博士认为，最佳师表的老师总是对孩子就事论事，最差师表的老师却总是无意间攻击了孩子的品行。于是两种不同的做法就造成了有效教育与无效教育的差别。
    那么怎样才能做到所谓的最佳师表呢？我认为要做到以下几点：
    首先，要教育好孩子，就要了解孩子的思想，就要必须先抓住孩子的心。孩子只有在感觉良好的时候才会接受教育。换句话说教育是建立在爱和信任的基础之上的。
    其次，教师要学会生气的艺术。在教学中，面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，还有突发的危机，老师不可避免的会碰到令人生气的情况，老师不是圣人，也不是天使，难免会气不打一处来，甚至怒发冲冠。聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。他知道生气的艺术在于不侮辱别人。即使在孩子的挑衅之下，他也不会冲动地对孩子破口大骂。他既不攻击孩子的品行，也不评价孩子的言行像谁而将来会有怎样的下场。生气的时候，聪明的老师会表现得很真实。只需要描述所见的，所感受的，所期望的。只是就事论事，而不进行人身攻击。因为人在愤怒的时候往往会失去控制。此时，我们可以运用“我”的语言来保护自己和学生。比如声色俱厉的说“我很生气”“这让我太生气了”“我对此非常愤怒”等等。这些语言要安全的多，远胜于说“你这个害群之马”“你算什么东西”“你以为你是谁”。
    最后，教师要学会表扬的艺术。海姆吉诺特博士认为表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。我们应当对孩子表达我们对他的努力、帮助、工作和成就的喜悦和赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断。
    在教学实践中，我常常会听到老师这样表扬学生“你真棒!”“你真行！”“老师为你感到骄傲！”“你真了不起！”。等等诸如此类评价性的表扬。海姆吉诺特博士认为这些评价性的表扬对孩子是有害的。可能暂时会让孩子感觉舒服，然而它会养成孩子的依赖，他人会成为孩子获取赞赏的源泉，孩子会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我的价值。
    所以，我们要尽量表扬孩子的行为，而不要表扬孩子的品行。比如一位学生帮助老师把图书柜整理了一番，老师应该避免这样的表扬：“你真是个勤奋的孩子，真是老师的得力小助手”。与此相反，我们应该这样描述这位学生的成就：“现在所有的图书都井井有条了，同学们来找书既方便多了，整理图书需要细心和勤奋，可你做到了，谢谢你”。这样，该学生就会产生这样的联想：“老师喜欢我的工作，我干的真不赖。”
    总之，心中有爱，言语自然和蔼，如果再稍加修炼一下，那么教师的语言魅力必将成为教育成功的关键所在。（文：吕启红）

英德市实验小学
2015年10月23日