浅谈一年级美术课堂中的生本小组构建

美术课程标准建议“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。”可见，小组合作学习是很重要的。而在生本教学中，通常4人小组合作学习是必不可少的，它是最常见也是最与众不同的一种学习方式。那么，一年级在美术课堂中应该如何构建生本小组呢？

一、明确小组构建的目标。

小组的构建目的是为了让孩子们学会合作学习，所谓合作学习是指促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据。在小组构建没有成形之前，不仅是老师要明白，也要让学生明白合作学习不仅仅是在形式上让孩子们环绕而坐，更重要的是让他们之间建立起积极的相互依存关系，让每一个组员都主动学习，懂得帮助其他成员学习，组长必须带动全组努力做好每一件事。以全体进步为学习的目标，老师再根据小组的总体表现进行小组奖励，小组则与其它小组比较而获奖励。小组合作学习不仅有利于提高学生的学习能力，也能满足学生心理需要，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。

二、小组构建要循序渐进，戒急戒躁

记得在一年级的小组构建过程中，我发现：一年级的孩子常常会以自我为中心或是随众，因为大部分孩子在家是 “小皇帝”或是“小公主”，也有些特别乖巧的孩子没有主见。当我抛出一个问题让孩子们进行小组讨论或交流时，目的是使不同个体之间产生思维碰撞，孩子们在进行先学小研究后，便在小组里畅所欲言，交流各自的思想，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，学生的综合能力得到发展……但是，一年级的孩子们在讨论学习的过程中刚开始并没有像我想象的那样，而是出现急于表达自己的想法大家一起争着说，你说你的，我说我的，秩序有点混乱，也有小组出现冷场。此时的我，心里急躁但无奈。因为一年级的孩子年龄小，不懂得交流的含义，孩子们并不懂得倾听，也根本听不进同学说的话。因此我们在小组构建初期切忌急躁，要在每一次的小组讨论中慢慢渗透“学会倾听，学会交流”的意识。

1、科学搭配小组成员。

小组构建初期首先要考虑小组成员之间的个性特点、学习能力等方面。尽量做到如男女生人数均衡、好动的与文静的学生人数搭配均衡、能力强的和弱的学生搭配也要均衡，细致地考虑到学生的每一个方面，尽量让学生都有自己的闪光点，都能各有所获。

2、从两人合作到四人合作。

一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，自我管理能力差，还不能理解交流和探讨，大部分都以自我为中心，所以在小组构建初期小组交流常常会秩序混乱，那么可以从两人合作开始慢慢过渡，让孩子们们在一对一、面对面的学习中养成倾听他人的习惯。时间一长，这样不但小组成员发言的次数多了，也培养了小组成员间的合作意识，逐步的形成讨论氛围，养成倾听的好习惯。半个学期过后可以开始尝试四人小组合作，让孩子们慢慢地养成团结合作意识。美术课堂上学生动手操作的时间较多，所以小组人数不宜过多，讨论交流时没有足够的时间人人发言，动手实践时会导致分工过细，学生不能较全面地掌握知识技能。         

三、及时形成评价机制                                              

小组的雏形一旦形成，小组的评价机制就要运用起来，每一节课都以小组的形式进行评价，课前我通常会准备一些小奖品，如小红花、小星星、笑脸或是我亲自制作的小手工等，并进行小组比赛，表现好的那个小组分别会得到老师的一个小的奖励，这样无形中就形成了一个评价标准。在课堂中，随时表扬表现好的小组，这样也提醒了表现不好的小组能够纠正错误，最好的则是所奖励的事物和教学中所画的事物能够有紧密的联系，比如上《谁画的鱼最大》这一课时，我让学生从构图、色彩及特色等方面对小组的表现做出评价，我就给表现好的小组奖励一条“大鱼”，这样不但激发了学生的兴趣，也提高了学生参与的积极性。

四、强调小组合作

在美术课堂中，一般的绘画课突出不了合作学习的重要性，但手工课的学习方式却更能将不同的思维优化重组，发挥集体智慧，有利于培养学生的团队精神，让学生享受集体智慧的结晶给大家带来的乐趣。开学不久，我上《剪剪贴贴撕撕画画》一课中，我让孩子们尝试合作完成剪剪贴贴，结果有些小组杂乱无章，有的孩子要拼花，有的要海底世界，根本没有人合作的意愿，做不到你剪我画他贴，还有一个小组索性把我分给他们小组的纸张分成四份，自己做自己的，当时我哭笑不得。第一次的小组合作以失败告终，课后我深刻反思自己，小组构建不够成熟，孩子们并没有形成合作意识。学期末，我尝试在《神气的小厨师》一课中运用小组合作完成，这一课的制作材料相对丰富，还要用上剪刀和纸，我很忐忑，担心出现秩序混乱如抢剪刀和橡皮泥道具。但是，我仍然大胆尝试了四人小组合作完成，这一课是使用橡皮泥和彩纸制作“美食”，由于课前强调了合作制作的要求并以比赛的形式开展制作活动，这一次孩子们居然合作得非常愉快，有的制作花点心，有的制作水果放在点心旁边装饰，有的制作蜡烛，还有的制作纸刀叉作为工具。到最后的“美食”展览，我欣喜地发现，孩子们合作得非常成功，有干蒸、有蛋糕、有烧卖还有很多不同的美食，搭配都非常漂亮，各有特色。在小组构建成形后，只要引导到位，方法到位一年级的孩子也是可以学会合作，还会合作得很愉快。

五、贵在坚持

    在一学期过后，你会发现，刚开始的小组合作看起来似乎只是流于形式，没有合作，孩子们的发言并不那么精彩。但是当你坚持下来，不断改进，你会发现孩子们一天天养成了学会倾听，慢慢地养成团结合作的好习惯，当初迈开的第一步是值得的，持之以恒地运用小组学习的形式是难能可贵的。

    一次次的成功和失败让我反思，一次次的反思让我的教学方式不断地改进，不断地进步是我们对学生们和自己永远不变的要求。我相信，只要我们坚持不懈地走生本之路，艺术之花将处处绚丽绽放。