科任教师如何管理好班级纪律 ——读《一线教师》有感

作为一线教师，站在教育的最前线，我被书名所吸引，并一口气读完了。该书是管建刚老师继《不做教书匠》之后的又一力作，是教育教学细节处理的艺术和智慧的结晶。

整本书没有深奥的理论知识，都是教学事例的手记，易懂易学易用，对于一线教师具有很强的指导作用。读此书好像和一个老朋友在聊天，又如同在倾听一个并肩作战的战友在诉说自己的心得。

读完此书，再结合自己的教育教学经历和在教学上的成败得失，真有种相见恨晚的感觉。

管老师从作业、纪律、协助班主任、情感、育人、自立、个案、激励、复习、反思十个方面，记录了大量的教育事例，每一个鲜活的事例背后都是管老师智慧的沉淀，思想的沉积。值得一线教师去深思和学习。

在这些教育手记中，给我感触最深的是管老师纪律学。管老师说，一线教师第一要紧的本领，就是管得住班级纪律。因为课堂纪律的好坏直接影响着教学效果。

特别是在小学教学中，40分钟的课堂，对于课堂的组织管理显得尤其重要。管老师说无论看一个班级的班风，学风。还是看一个教师的教学效果，只要看看一个班级的能否按照顺序排队，一个教师能否带领一个班级的学生有序的到达教学场所。

很多时候，有效管理学生的方法不是靠声嘶力竭的吼叫和声色俱厉的批评，而是靠教师的威信和管理的技巧。

那么，威信从何而来？管老师告诉我们，“信”是靠你的学识与人格，“威”则要靠你的严格管理。

抓纪律，树威信，首先要从点滴做起，从学生进入课室门槛起抓起，首先给学生一个安静有序的环境，整齐的课室环境，有助于学生静下心来。进入课室之前要让学生明白课室是学习的场所，然后让学生有序进入课室，这里要杜绝一窝蜂涌进。

其次，科任教师树威信，要有一定的专业素养和让学生忘尘不可及的一技之长。三年级的学生已经慢慢开始怀疑老师的权威了，有些学生会从课外书上学到的一些知识和见闻，拿去学校考老师。作为老师一定不能不懂装懂，敷衍了事。因为你的一次错误或者回避就会降低你在学生心中的权威。不懂就委婉地让学生去书中或者上网去查找，或者自己找到后再解释给学生听。千万不要正面地说自己也不懂，也不要随便自以为是的回答。

再次，科任教师要像个班主任一样，要学会多管“闲”事。无论课内课外都要关注学生身边的小事，如果只做一个下课就走人的教书匠，学生就会认为这位教师只是来出售知识的，买不买我说了算。那么，教师就不会有威信可言了。

作为科任教师的管老师曾经帮助一位新教师管理班级纪律，用管老师的说，帮助别人就是帮助自己，学生会发现不是管老师的课，而管老师又不是班主任，都要来管理，如果上管老师的课，哪里还敢不认真？

最后，教师有了威信还要有一定的管理技巧，因为每个班都有一两个小霸王，敢向老师的威信叫板。企图在叫板中提高自己在学生中的地位。

国外有人做过这样一个实验，两辆小车停在路边，其中一辆破旧的车窗玻璃被砸了一个洞，另外一辆崭新且完好。几天过后，发现破旧的小车另外一扇玻璃也被砸坏了，里面的部件也被别人损坏了。而那辆崭新完好的小车安然无恙。这告诉我们：美好的东西容易让我们珍惜，破旧的东西容易让人想去破坏一下。

自习课上，如果鸦雀无声，那么人人都不愿破坏安静的氛围，但是一旦被第一个学生打破了，声音就会此起彼附，如同水面的涟漪扩散开来。此时，教师要压住场面再次恢复的原来的安静场面就有难度了。所以要掌控整个课堂，首先掌控班级内第一个制造声音的。

管老师曾经让一个总是扰乱课堂纪律的学生做两张红牌和黄牌，每当这位学生违反一次课堂常规，教师分别举牌警告。由于牌子是学生自己做的，所以印象更深刻，也更容易遵守规则。

由此可见，管老师在教育教学细节上的处理和智慧。

读《一线教师》，我如浴春风，每一个鲜活的教学事例都跃然纸上，如同身临其境在自己的课堂，而管老师对教育教学细节的处理更是闪耀着艺术的光芒。《一线教师》值得我去反复阅读和学习。