《做最好的老师》读后感

        利用寒假时间，我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书。读后，我不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人师的道理。以下是我读后最大的感悟：

文中提到：“让每一个孩子抬起头来！”特别意味着教育者对“困难学生”（也就是被我们有的教师一提起就焦头烂额的所谓“瘟猪子”）倾注更多的爱心、耐心和信心。由于智力状况、学习基础、家庭教养、个性特征等等因素的差异，学生发展很难绝对均衡同步，往往总有部分学生暂时落后或者掉队。这部分学生在应试教育的考场上，只能沦为屡战屡败的失败者；而在素质教育的舞台上，他们却可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩，并自由舒展其澄明自然的心灵空间。素质教育培养出来的学生当然并不一定都是种种杰出的“家”，但是无论今后赫赫有名还是默默无闻，他们都将是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的人！从这个意义上讲，素质教育即“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”，其字典上永远没有“差生”二字！在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！

对于这个观点，我有深刻的体会。我班有个学生叫小俊，刚接他的时候，以前的老师就给我打了预防针，给我说了他的“傲人”事迹。学生也跟我说：“老师，你不用理他的，他不会交作业的。”大家眼中小俊就是个学习障碍者，因为成绩不好，同学们都排挤他，不跟他一起玩。作为一名教师兼母亲，我不容许任何一个孩子受排挤。我每节课都特别留意他，其实他挺安静的，课堂上也不会捣乱。于是我就找他聊天，慢慢引导他，给他安排小老师，要求他每天都要按时完成作业，如果是较复杂的或者不会做的作业就允许他抄小老师的，但必须要跟小老师读3遍，慢慢的他养成了按时完成作业的好习惯。

我国近代教育家夏丐尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。” 我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为一名教师，一定要付出更多的爱心、诚心、关心和耐心。用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师，可信赖的长辈，可倾心交流的益友。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励，帮助，督促他们，使他们增强自信心。对于小俊这样的后进生，我放下架子亲近他，和他聊天，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而让他喜欢我并喜欢上我的课。“一把钥匙开一把锁”。每个后进生的实际情况都不一样，作为教师一定要深入了解，弄清学生的行为习惯、爱好及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我在小俊的学习上，千方百计创设机会让他成功，上课时多关注他，多提些让他能回答的简单问题，哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表杨，让他看到自身的长处，唤起他的自信心进取心，激发他的学习兴趣。

“一分耕耘，一分收获。”虽然这过程是艰辛的，但结果却是令人欣喜的。只要教师能够以爱心，细心去面对工作，面对学生，就会有回报。最终小俊能够自觉完成作业，学习上也有了很大的进步。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动，让更多的孩子走上学习的正确轨道，体验成功的喜悦。

读完这本书，我感慨多多，收获多多。作为一名教师，一切都是为了学生，在今后的工作生涯里，我会毫不吝啬地用自己的真心和爱心去对待每一位孩子，以一颗仁爱之心和包容之心去拥抱每一位孩子。