浅谈小学生个性化作文指导的几点做法

张莉

【内容提要】作文作为一种精神劳动，其缘由来源于个人的精神需要，即有话想说、有情要抒、有理可辩、方能成于思而形诸于文。小学生刚接触写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，容易摔跌打滚。那些在父母呵护下学步的孩子虽然最后走的稳稳当当，但动作往往没有靠自己摸爬滚打学会走路的孩子来的灵活敏捷，小学生作文也应该像小孩“自由学步”一样。让学生自由作文以培养学生的作文个性化。打破模式化，倡导个性化，这是《语文课程标准》提出的作文教学改革的主要任务。“个性作文”就是指创设让学生能展现自我的情境，还学生以独特个性和心灵的本真，将自己的心理体验写下来，抛却文采、构思，从内容上、形式上得到充分的流露自由。

【关 键 词】个性化作文  选材  思路 激励  阅读

【正    文】

“个性”是指在先天素质基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理素质的综合。概言之，即一个人的内心世界。这是作文最本质的东西，即：真话、真情、真感受。但是当前的作文教学存在着诸多弊病，学生作文或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写……失去了作文的本质意义，学生作文变成了枯燥、机械、虚假的应试训练。我们看到的作文很多都是选材的内容，枯燥乏味，老生常谈。文章思路，单一狭隘。

    《全日制义务教育语文课堂标准》（实验稿）中有关作文教学的内容，贯穿了关于作文教学的新的理念和新的精神，具有鲜明的人文性、时代性、实践性和科学性，代表了作文教学改革的方向。而其中的一个主要精神，就是倡导学生作文的个性化。

我认为，“个性作文”就是指创设让学生能展现自我的情境，还学生以独特个性和心灵的本真，将自己的心理体验写下来，抛却文采、构思，从内容上、形式上得到充分的流露自由。为达到这些目的可以从以下几个方面入手：

一、选材内容，突显个性

人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。个性化的选材尤为主要。

1. 选材要有真实性

    《语文课程标准》明确指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”为此，“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。引导学生写熟悉的人、事、景物，让写真实的作文成为孩子们的自觉意识和良好习惯。

    学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映，教学生写生活，是习作“写真实”的有效方法。为了促使学生关心生活真实，善于从生活真实中选择写作材料，教学中，我根据学生心理特点和写作训练要求，紧密结合学生的生活实际，多形式引导学生“写自己想说的话，”“不拘形式的写下见闻、感受和想象。”要知道，生活就是作文。

2. 选材要有独特性

独特新颖的选材，可以给读者耳目一新的感觉，留下深刻的印象，同时也更利于学生个性的发展。这就要让学生善于观察，勤于思考，在此基础上我让学生提笔写作，他们能写出感人至深，个性飞扬的文章。

二、结构思路，力求个性。

要写出个性化的作文除了要有好的材料内容和丰富的想象与联想外，还要有个性化的思路结构来谋篇布局、统筹全文。具体表现在：

1. 文章结构的安排

文章的结构是指对材料的组织和安排的方法，它是文章思路的外在形式的表现。在小学而言，大多指的是“总分”“分总”“总分总” 结构的使用，包括其相对应的总起句，总结句，过渡句的应用。使用这些将会使文章层次清晰、结构严谨，但切忌生搬硬套，流于形式，而应该根据文章的特点和表达的需要合理的安排，力求个性。

2. 文章思路的顺序

文章的思路是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。先写什么，再写什么，直接关系到文章的个性化。如写关于游览的文章，我主张孩子记住四个字“移步换景”，并适时加入自己的真情实感，文章就不难写了。

三、个性激励，氛围和谐

在作文教学中，师生应共同创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生在一个良好的氛围中保持一个良好的个体心里状态。为此，师生之间首先要有民主平等的良好关系，教师要善于保护学生的个性心理，尤其是保护学生的好奇心，自尊心和自信心。师生关系越民主、越平等，越和谐，学生的个体意识就越强烈，个性化作文教学的人文环境就越充足，越宽松。

个性激励能激发学生写作兴趣，有利于培养学生的个性化写作。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过些难关。老师要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步，与众不同的闪光点，及时给予表扬和鼓励，只有这样，写作教学才能收到最佳效果。

四、个性阅读、课外结合

生活和阅读都是作文立意不可或缺的基础，没有一定的生活经历为基础，就很难从阅读中获得真正属于自己的心得；没有一定量的阅读面，也很难对亲身经历的生活中产生自己独特的感受，这是因为我们阅读的东西，无一不是作者从自己和他人的生活中提取出来的。因此，从阅读入手培养学生作文的个性化发展，那就要从个性化阅读抓起。学生个性的差异和趣味爱好的多样性、决定了他们喜欢阅读不同风格的文章；不同风格的文章又会给学生带来不同的影响，这些影响会渗透到学生的写作中去。学生的阅读面越广泛，这种影响越大，渗透越深，其写作个性特点也鲜明。阅读面越来越广，积累的词汇、语言越来越多，能使学生的见解独到，从而写出个性化的作文。

让学生个性地作文，实非易事，关键得看教师是否能根据新课程的理念引导学生真正地理解个性作文的重要性，并真正把个性化作文的指导落实到自己的教学中，最终让学生受益。只要我们从自身不断努力，不断摸索，相信我们的学生会爱上写作，并写出个性鲜明的文章。