浅谈学生不爱写作文的原因及对策

郭双结

作为一名语文老师，最让我们头疼的事莫过于学生的写作了。为什么？原因非常的简单，那就是学生不爱写作文，写不好作文！一直来我们都为学生不爱写作文而感到困惑，为此，本文就对学生不爱写作文的原因进行分析与探究，并提出对策，打开学生爱写作文的心灵之锁。

一、学生不爱写作文的原因

1.学生认为写了没用

在学生的潜意识中，都认为写不写作文都没有用，原因是他们在写作文时都很被动，多数是为了老师、家长、考试，是不得已的事，认为作文没有用，充其量是考试取得高分的工具罢了。以致使得作文真正的功能变得模糊了，学生没有了写作的欲望了。

2.学生认为作文难写，不想写

在学生看来“作文很难写，难于上青天”。所以学生一听到要写作文，他们就有了抵触的心理，不愿意去写。即使写，他们往往都是常常处于被动地写，以致他们往往写不好作文，感受不到写作文带来的成功的喜悦之情。如此一来，就会形成恶性循环，学生越来越不爱写作文。

3.没东西可写，所以不会写

学生一拿到作文题，往往就会头疼，脑海里空空的，没有内容可写，以致不知道怎样下笔，怎样去把文章有条有序地写下来。即便想写，也由于力不从心而完成不了。而造成这种的原因归咎于学生的知识积累不够，他们在生活中没有留心观察，没有积累足够各种写作的素材，而是把生活中的素材排除在作文之外了，错误地认为作文就是根据题目写字而已。

二、让学生爱上写作的对策

综上所述，我们不难看出，学生不爱写作文不外乎“为什么写”、“写什么”、“怎样写”等这几个问题。既然找出了原因，那我们应该怎样来让学生爱上写作文呢？我让认为有以下七把钥匙，可以打开学生爱写作文的锁。

第一把钥匙——作文“有用”才会爱写

何为“有用”？有用就是知道它的用途。所以在写作文时，我们要让学生知道，为什么要写作文。我们要告诉学生，作文是活的语言，是生活的语言，是动态的语言。作文就像金钱一样，只有流通起来，才能体现自身的价值，作文也如此。它是交际的需要，只有流动起来才能发挥作用。所以我们老师要培养学生作文“有用”意识。让学生为需要而写作，从而爱上写作。

第二把钥匙——作文“有意”才会爱写

何为“有意”？在《语文课程标准》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”其中“自我表达”是写作的另一个目的与方式，是一种“有意”需要，它并不是为了告诉别人，而是要抒发个人的感受、感想、感慨。从另一个角度来看，“有意”是语文学科工具性与人文统一的重要体现，是通过作文进行自我教育和自我表达情感的表现，在表达中学做人。如果学生能够充分运用作文这个表情达意、主动自育的工具，那么作文就成了他们倾吐感受的重要途径。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，只有心中“有意”，学生才愿“表意”，才有快感，才能将工具性与人文性统一起来，才会想写、爱写。作文“有意”是打开“爱写”大门的另一把钥匙。

第三把钥匙——作文“有材”才会爱写

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”我们常常听到学生抱怨：作文太难了，太难写了，不知道怎样写，写什么，无从下手。其实他们之所以抱怨，不会写，是因为，他们肚子里没有“墨水”，所谓“墨水”就是写作的材料。一旦他们有了写作的材料，那自然就爱写了。那材料从哪而来？当然是从生活中来，生活作文材料取之不尽的源泉。所以我们要培养学生善于观察生活，多读书，收集素材，积累知识。俗语有云：“读书破万卷，下笔如有神！”只要胸中积累了丰厚的作文素材，学生在写作文时何尝会困难了，何尝不爱写作文了。

第四把钥匙——作文“有趣”才会爱写

何为“有趣”？“有趣”就是形式上新颖，吸引人。看到新鲜，有趣，吸引力的东西，我们都要感到有趣，被吸引住。所以作文也如此，新鲜有趣的作文训练也能调动学生的兴趣。小学生好奇心强，对新鲜事物格外感兴趣，因此我们应该提供新鲜、活泼、带有趣味的作文，让学生去练习，这样才会促使学生保持最佳精神状态，爱写作文。

第五把钥匙——作文“有标”才会爱写

这里的“有标”指的是“有目标”。人只要有了明确的目标，就会乐此不疲地为之奋斗。所以为了让学生爱写作文，在写作中，我们要给予学生明确的目标。并且作文的标准要做到具体化，不能让学生有盲目感。同时，作文的标准要被学生熟练运用，在每次的作文中告诉学生具体的标准让学生有写作的明确方向，从而提高学生的写作自觉性。学生知道了写作的标准和目标，有了自觉性，那学生自然而然地喜欢写作文了。

第六把钥匙——作文“有法”才会爱写

“有法”指的是“方法”。有的学生一写作文就叫苦连天，如果他们能掌握恰当的写作方法，那就一定会取得事半功倍的效果，就不会觉得写作文难了。所以在作文教学中应当关注学生写作方法的获取，进而提高他们的写作能力。有了写作的发放，学生怎么就不会爱写作文呢？

第七把钥匙——作文“有成”才会爱写

学生写作文时，若能取得一定的成功，就会增强自信，感受到“我能行”，进而提高写作兴趣，形成良性循环。反之，学生没有成就感，对作文自然会失去兴趣，可见，作文“有成”才会爱写。那如何才能使得学生做到“有成”了？那就需要我们老师给予学生搭建多方面的平台了。首先，我们要鼓励学生多途径读写结合。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神！”阅读是促进学生作文“有成”的有效途径。其次，鼓励学生多渠道动笔写作文。好习惯是开启成功、财富的钥匙。学生养成的了动笔学作文的习惯，慢慢地，他就会爱写了写作，就会获得成功感。再有，给学生搭建作文成果展示的平台。当自己的作文取得了高分，得到了老师的表扬与鼓励，取得了其他同学们的认同或获得其他同学们的羡慕，那学生都会高兴万分，信心倍增，看到自己的作文取得了成果，那学生必然爱上写作文。所以我们要给学生搭建作文成果展示的平台。

既然我们找到了学生不爱写作文的源头，也有了相应的对策，那么只要我们能将其运用到实践中去，那定能让我们的学生爱上写作。