读《启发教师的88篇教育反思》有感

在假期中，我拜读了张仁贤著的《启发教师的88篇教育反思》一书，让我受益匪浅。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但应该如百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。而反思就是令鲜花盛开的营养，让灯光如炬的能源。

曾子日：“吾日三省吾身。为人谋，而不忠乎？与友交，而不信乎？传不习乎？”因为这样的内省精神，人的德行修养、立身处世都变得简单起来。作为教师，“内省”显得尤为重要。著名教育家李镇西说：“我们不能仅仅向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。”要达到这个境界，就必须做反思型教师，反思型教师应当具备四个“不停”——不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。反思的过程是漫长的，痛苦的，却有着蜕蛹成蝶的效果。读了这本书之后，我深深地感受到教师对于学生的影响是多么的深远。现在，我来谈谈我的感受。

    一、学生的成长需要激励

    在教育的过程中，在各方面表现优秀的孩子在老师的激励中学习、生活会更快乐，会有更大的进步，但是还有一些表现不是特别优秀的孩子，他们更加需要老师的激励，激励在他们身上会发挥更大的作用。记得在期末复习阶段，我班的弈晖同学每次听写词语总能错一大片，但是在之后的几次，我发现他比上一次有了进步，我就对他说：“只要用心去学，你一定可以的，老师相信你。”在接下来的课堂上，我发现他听得非常的认真，作业书写也很工整，在后来的听写中，居然只错一个，我奖励他一块橡皮擦，他当时特别的激动。在课堂上，我经常无意识的用眼神鼓励他，他好像也感受到了我对他的鼓励与信任，成绩一次比一次好了。实践证明，尽管有些学生会很让老师头疼，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。作为教师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，及时的激励他们，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助并指导学生，使其全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这绝不是一句口号，更应该是一种实际行动，教师应该关心爱护每一位学生，激励每一位学生，让他们积极快乐地生活。

    二、学生的心声需要倾听

    作为教师都知道教学课堂中，学生的发言具有不可预设性。当学生的回答与教师的设计轨迹不符时，很多教师当孩子没有回答到点上时，就迫不及待地把问题抛给了其他同学，有的甚至是学生没有说完就强势地打断学生的答案，也不给学生反馈，让学生处于尴尬的场面，殊不知，这样做会熄灭学生的学习积极性，他以后还会积极回答问题吗？他的学习体验就被扼杀了。俗话说“失败是成功之母”。任何错误的改正不都是进步吗？教师是否可以耐心地听听孩子的心声？尝试让出错的学生说说自己的想法，把自己的观点表达出来，或许在说的过程中，学生可能会发现自身的错误，即使他自己不能发现错误，相信其他学生也能发现。若是还不能发现，教师也可以引导全体学生进行再思考，继而讨论出问题的正确结果，这才是正确的教学方式。教师多一份倾听，或许会有更多的收获。我们的教育教学应倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花；我们应当充分利用学生的成功愿望，让每个孩子都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。

三、让反思成为一种习惯

    在教学中，教师应该让反思成为一种日常习惯，就像生活中的一日三餐一样来对待，要把它当成我们教育教学工作中的一件重要事情来做。反思，贵在及时、坚持与执著。一有得失及时写下来，以写的方式记录下来，通过写下来的反思再来带动以后的教学工作。

在以后的教学过程中我将要学会反思，要自觉反思，要善于反思，树立反思意识，养成良好的反思习惯，通过量变达到质变。让自己的教育教学水平得到快速的提升。