读《教育的细节与大节》心得体会

        莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍,就好像没有阳光；知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。在教师的岗位上，要当好学生欢迎的老师，必须要继续读书，不停地读书。暑假里，我认真拜读了李冲锋教授撰写的《教育的细节与大节》一书，该书分别从教育是什么、以学定教 、置身课堂、关注成长 、反思学习、教师之业 、教育于世这七方面层层深挖教育的精髓内容，探索正确合理的教育方式。在这本教育随感集中，作者用他的经验告诉我们，任何一个教育者都有可能成为优秀的教育者，只要你用心去发现、去探索。我读了《教育的细节与大节》这本好书，如同邂逅了一位伟大的老师。精神上的收获，如果用物质的现金比喻的话，就好像拥有数家银行，需要多少都能随时支取。不仅拓宽了我的眼界，还让我的心灵得到了净化和启迪。下面结合本书与自己的工作实际，我就以感受最深的两个细节谈谈自己的学习心得体会。

一、教育是什么

爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”读了《英国首相小学成绩倒数第一的启示》让我感受最深的是：赏识教育的提倡者周弘总结了教育的“花苞心态”，即把孩子的错误与不足看作孩子成长中的“花苞”，相信有一天这些“花苞”会开花。他举了自己教育中的一个例子：“周婷婷小时候数学不好，我给她出了十道简单的应用题，她只做对了一题。我在她对的一题上打了一个大大的勾，把她拉到身边发自肺腑地说，孩子你真棒，这么难的题都做对一题，不就错了九题嘛！女儿不解地问我：‘爸爸，你像我这么大时敢不敢碰这种难题？’我回答她，爸爸像你这么小的时候碰都不敢碰这种难题呢！结果女儿听了这话，对数学的兴趣像火山爆发一样，小学6年的数学三年就学完了，还跳了两级！所以，做家长的有时候要倒过来看孩子的问题，就能化腐朽为神奇。”教育中的“花苞心态”就是父母和老师摒弃“功利心态”，给孩子留出成长空间。我非常赞同周弘赏识教育的观点，在我的教学实践当中，也有这样的成功事例。他叫林浩宇，是上学年从市八小转入我班一个比较活泼的孩子，上课能积极发言，可是看图写话基础很差，每当试卷和练习册上出现了看图写话时，他无从下手，常常咬着笔杆半天写不出一个字。就算写上几句话，也是错别字很多，语句也不通顺，标点符号使用不正确。我正视插班学生学习中存在的差距与缺点，运用发现学生的点滴进步，及时鼓励的赏识教育，一年下来收到了令人欣慰的成效。记得在一次看图写话课上，浩宇同学很快写完了，拿给我看。只见方格本上，几行歪七扭八、潦潦草草的文字，我刚要生气地发火，却慢慢忍住了，深深地呼吸了一口气，对他说：“你是第一个完成作业的同学，你的学习风格雷厉风行，在别人还在苦苦思索的时候，你已经写出一段话来。这说明你是一个按时做作业，从不拖拖拉拉，而又非常聪明的学生，老师很欣赏你！如果你能把字体书写工整，再把图画认认真真地看一遍，按照图下面的要求有条理地写下来，最好用上平时你摘抄下来的好词好句，把内容丰富一些，你的这篇文章就一定是一篇具有可读性的好文章了。老师相信你一定能做到的，宝贝，你愿意尝试着这样去做吗？”与此同时，我用一种充满期待和信任的眼神看着他。他也看着我的眼睛，也许认识到了自己的不认真，脸上泛起了一片红晕，但眼睛里却闪现出了明亮的光泽。我知道他的心灵已经有所触动了，于是朝他鼓励的点了点头，再次对他表示信任和期望。“嗯！”，终于浩宇同学用力的点了点头，拿着本子返回了座位，拿起笔重新写起来。我在班里一边巡视和指导着其他同学们的习作，也一边时不时地有意识地观察浩宇同学的表现，只见他一回儿皱着眉头思索，一会儿又埋头书写。当第二次他把写话本拿给我看的时候，他这次在本子上写了密密麻麻的大半页纸，虽然错字病句很多，总是有了较大的改观。因此，我装作惊喜的样子，再次表扬了他的进步，浩宇的脸上也笑开了花。但是，我不会就此止步的，接着趁热打铁，又对他作文中存在的文字，委婉地指给他看，并用红笔圈出来，启发诱导他进一步修改。几次三番下来，前后共修改了四次，浩宇同学表现出了前所未有的极大的学习热情。看到这位孩子修改后的作文，确实和之前不一样，这篇看图写话的文章条理清晰，语句通顺，语言丰富且生动。抓住这一时机，我又把他的文章放在投影仪上让全班同学进行点评，他自豪又自信地看着、听着，每当同学们说出这个词用的很准确，那个比喻句用的很恰当的时候，他都会咧嘴轻轻一笑。文章评讲完了，我高兴地对同学们说：“大家知道这篇文章是谁写的吗？”很多同学都把目光投向了刘骁那里，他举起了自己手中的写话本，大家满脸疑惑地看着我。我大声地说：“是林浩宇同学的。” “哇，真厉害。”大家不约而同的拍手鼓掌。浩宇同学竟然有些不好意思了，小脸高兴得通红。从此，浩宇同学好像一下子变了一个人一样，学习语文的积极性特别强烈，而且不管是练习册或者是测试卷的看图写话都写得非常认真，内容也越来越丰富充实起来，多篇看图写话还上传到学校的网站。看到他的进步，作为教师的我也掩饰不住内心的欣喜。看来老师不仅要学会去赏识学生，还要让孩子学会自己赏识自己，这样，孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。通过这件教学事例，我深有感触：其实，教育有时真的很简单。只要从“真爱”开始，赏识我们的学生，让教育充满爱心，伸手就能成功。

二、教师对学生抱有信心

《教育的信心》这一文，让我深深地明白了教师对学生抱有信心，教师要相信学生是可教的，能教的，是能够教好的。教育之所以存在是因为学生是需要教的，如果学生不需要教，也就不需要教育，不需要教师了。教师对学生抱有信心的基石在于，学生是发展中的人，是有巨大发展潜力的人。教育就是把学生引向正确的方向，把学生的能力发挥出来，把他们的潜力激发出来。在我的工作中，我深有感触，放弃一个人很容易，教育好一个人很难。好学生需要培养，而那些后进生、学困生更需要细心呵护和信任，因为他们还小，易受周围环境的影响，如果不好好的引导，就可能给孩子的一生造成不良的负面影响。是的，有时候，学生学习考试成绩不好或者犯了错误，大多数都会后悔，都希望得到老师的宽容、谅解和信任。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意，就可能毁了一个人，甚至酿成为悲惨的结果。在我的教学实践当中，就有这样的成功事例。他叫卢立，开学初，他是二（7）班出了名的拖拉作业的学生。课堂上，我细心观察她写作业的情况，发现他非常不专心，任何一点动静——比如有同学的文具盒响了一下，都能使他的手停工。等他看清楚了，弄明白了，说给老师听了，才慢慢地“复工”。那动作比电视中的慢镜头还要慢。个别谈话、在大庭广众之下严厉批评都无济于事。一天下午放学，我在黑板上布置晚上的家庭作业，要求学生回家完成看图写话。我怕他不写，还专门走到他的座位摸着他的头问他有没有困难。他点点头说：“没困难。”看他的头点的那么实在，我没再说什么。第二天早上，我到教室问他：“做完了吗？”“没有……只写了一点。”我接过她的作业本一看，只是马马虎虎地写了一句话。我抬头看着他，他也望着我，两眸明澈如水，目光坦白诚实。我半天没说出话来。后来我问他：“昨晚你干什么不写完作业？”他说：“看电视?” “爸爸、妈妈也在看吗？”“我和爸爸、妈妈一起看。”我明白了。下午放学，我主动联系家长，让家长参与到教学中来，给卢立的家长发了一条短信，是当着卢立的面发的。大意是：您的孩子很聪明，反应能力和理解能力都很强，但是写作业时好分心。请您为孩子创造一个安静的环境。结果一连几天卢立同学都能按时完成家庭作业。于是，我又给家长发一条短信，大意是：谢谢您的合作，您的孩子作业完成的很出色。请您注意，如果您的孩子在40分钟内还没完成作业，便立刻让他停止。那说明老师布置的作业太多了。“不多！”第二天卢立说，“昨天晚上我用了30分钟就把作业写完了，妈妈给看的表。我还背了第26课古诗两首给妈妈听，又预习了课文。”我拿起他的作业一看，不但完成了，而且字体也很工整。他的本来就明亮的眼睛更清澈，更有光彩了。其实，我发的短信与其说是给家长看的，不如说是发给卢立看的。从此，卢立同学学习语文的信心特别强烈，不但按时完成作业，而且上课也一天比一天认真，他的学习成绩进步很大，由原来第一单元的测试65分，到期末考试获得94分的好成绩。回顾此事，让我明白了，信心成长的过程就是教育的过程。我们老师只有站在学生那面，通过发掘学生身上的潜力，改进学生身上的不足，对学生抱有信心，就能在他们身上培育出美丽的花朵。

《教育的细节与大节》这本书让我明白教育中蕴藏了很多的道理，这些道理影响着教育的效果和质量。只有把握好大节，注意好细节，以大节引航，以细节护航，才能真正发挥出教书育人的力量。（文：林美娟）