小学英语教学论文—浅谈小学英语板书设计

板书教学，通过黑板及相关材料展示教学内容的一种重要手段，其具有直观性、条理性与系统性等特点。好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生掌握重难点，提高学习效率。作为小学英语教师，我们应该借助教学挂图、单词卡片、多媒体等多种现代化的教学手段，使得黑板的内容更丰富，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

英语作为一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻印象，尤其小学阶段学生受到母语干扰及缺少语言环境等因素，使得习得语言的难度加大。而板书教学将所学重要内容直观地呈现给学生，给学生提供重要提示，这对习得第二语言是十分有益的。

但在以往的小学英语教学中，板书设计的重要性却常常被忽视。在我们印象中，板书无非是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡板书设计就要改一改这一传统模式，在原有基础上加上一些图片资料，使之图文并茂；形式上可采用彩色粉笔，充实板书的色彩。因此，我们要精心设计黑板上展示的内容，应在课前精心设计，对每一个单词、每一张图片、每一张挂图，甚至相应的每句话都要事先安排好，做到心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥以下几个方面的作用：

一、板书设计应体现教学目标

很多教师认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以，其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。我们经常会忽略写主题单元，第几课时。课后提问学生，很多同学会答不上今天学了哪课。英语课本不像语文课文都有第几单元几课，如果不写几单元几课时，很多学生会和其他单元内容混淆。我们在设计时，应根据教学目标，并要有利于学生达成这一目标。

板书有主题单元如：Unit2 Face.有具体内容如：nose, eye, mouth等，这样学生学习了这课也就知道今天学习的是脸部结构的内容。即使学生掌握的知识不是很牢固，可是也让学生初步感知了面部结构，达到教学的目标。

二、板书应根据内容适当插入一些简笔画

简笔画是最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。因为是小学生，我们的板书不可能一黑板都是英语，让学生举得枯燥无味。我们应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把抽象的英语语言用几幅简单的图来表示，如在学习“laugh”（笑）这个单词时，用肢体语言表达不够恰当，教师在课堂中突然哈哈大笑会使学生感到莫名其妙 ，而老师自己也会比较尴尬。如先用简笔画“^_^”导入单词，然后向学生演示这个动作，再引出句型I am laughing.(我在笑。)，这就简单明了多了。学生肯定也会跟着老师哈哈大笑起来，这样既增加课堂教学的趣味性，也能调动学生学习的积极性。

三、板书设计要体现教学的重点和难点

如果说简笔画是课堂教学的“催化剂”的话，那么色彩就是课堂教学的“兴奋剂”。一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。一般说来，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示（一般可用黄色或红色来突出重难点），使要展示的内容重难点能一目了然。许多学生厌倦了色彩单一的板书，特别是这些弯弯曲的英文，学生举得没意思，不想看，也看不懂，如此下去就会形成恶性循环。这时，色彩就可以发回很大的作用，那鲜艳分明的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词和课文的内容，学生会精神振奋，思维也会活跃起来。

四、板书的英语书写

小学英语教师在板书英语时，应书写规范字，字迹不能潦草，老师应该使用英语手写体。因为课本上的英语都是印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有很大影响。因此，很多老师不注意字迹的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。

总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。教学本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去探索，去实践，去总结，力求通过各种有效的方法来提高教学质量。小学老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。更重要的一点——板书设计是现代化教学的基础，打好了这个基础，在今后的教学中教师更能设计出高质量的教学课件。在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来帮助学生更好的学习英语。