生本博雅课堂小组学习策略研究

摘要：学习小组是生本课堂教学中的重要的一环，是重要的课堂学习组织形式。它上连班级，下接个体，学生的个体学习，可以通过小组的活动得到机会，得到肯定或修正，得到表现，得到过渡、强化、优化以及调节。个体、小组和班级，形成了变化无究的学习链条。在生本课堂上的小组合作学习中，学生在课堂上合作，在课堂上分享，在课堂上辩论，在课堂上退想，可以充分发挥学生的主动性和创造性。生本理念下的小组合作学习策略包括学习

小组的组建策略、合作技能的培训策略和评比机剖的制订策略。

关键词：生本理念；小组合作学习；策略；小组组建；合作技能；评比机制

生本教育倡导者郭思乐教授指出：学习小组是生本课堂教学中的重要的一环，是重要的课堂学习组织形式。它上连班级，下接个体，学生的个体学习，可以通过小组的活动得到机会，得到肯定或修正，得到表现，得到过渡、强化、优化以及调节。小组合作学习教学模式给课堂教学注入了活力,它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流,协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争, 激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,使学生在互补促进中共同提高。作为教师我们要认真研究，不断探素，培养学生逐步养成良好的合作学习习惯，对小组合作学习进行有效的指导，采取有效的策咯。

一、小组的构建:要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。这为互助合作奠定了基础，又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

二、有效进行小组学习的策略：组建好学习小组，不等于学生就能合作学习了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，我们需要做好以下几件事：

1. 小组长的培训，明确组长的责任和作用：督促组员参与到学习中，协调各组员的分工与合作。如：在IC-1的拓展课---制作“dream house”活动中，小组长的作用就很突显。他们负责分配好组员的任务，有人负责剪、有人负责贴，这样既做到了人人参与，又能让教学活动有序进行。

2.小组成员的学习指导，在布置小组学习任务的时候，对活动要有一定的预设性，要从孩子的角度去考虑, 尽可能提出最具体的要求,保证活动的顺利开展以及教学效果。例如：IC-1在制作“Dream house”时，课前我们就让孩子根据自己的喜好，选择自己喜欢的房子类型，然后由组长和组员一起商讨需要准备的物品以及分配带物品回校的任务。有了课前的充分准备，在课堂中进行小组合作学习的时候就顺利多了。在进行小组活动前，我们还要给一点时间小组长协调好组员的任务，共同商讨制作过程中需要用到的知识点。通过小组合作学习降低了学习难度，待优生在优生的带动和影响下，积极参与课堂活动，由被动学习变成了主动学习。

3. 小组的评价和奖励，小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组评价和教师评价。平时主要以小组评价为主。小组的评价要每节课都进行小结，定期进行奖励。奖励的方式可以是口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发奖牌、授予荣誉小组称号等。每周对评出的先进小组，进行张榜公布。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

三、小组学习的成效

实施小组合作学习，孩子们在课堂上的主导地位更突显了。待优生在优生的带动和影响下变得积极主动了，学习的自信心也增强了。通过小组间的良性竞争，大大地提高了孩子们学习的热情。在接下来的教学工作中，我会将小组合作学习延伸到课堂以外，让孩子回到家里找到自己合作的小伙伴，自由组合，更好地完成英语教学中的对话、歌曲等口语作业。