良好礼仪塑造美好教师形象

良好礼仪塑造美好教师形象

邓旋娣

教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，也应当体现在外在的言谈举上。在现代社会中，礼仪无时不在、无处外不在，渗透到日常的方方面面，发挥着越来越大的作用。礼仪之所以被广泛提倡，之所以受到社会各界的高度重视，主要是因为它对社会、对个人具有多方面的重要功能。对教师来说，学习教师礼仪规范，提高个人的修养，对培养个人良好的气质风度具有重要意义。

大方得体的衣着、亲切和蔼的谈吐等符合教师职业要求和礼仪规范的行为举止，既能塑造教师端庄、自信的魅力，又能体现教师勤奋、严谨的治学态度和积极进取、奋发向上的精神风貌；而衣着随便、不修边幅，甚至在讲课时把手插在衣兜；语言粗俗，批评学生时不注意场合等，则是很难使学生产生好感。

最进在网上看到过这样一篇评论，一位教师正在上课，突然有人敲门，说因家中有事，要找某某学生。这位教师面带微笑，却很干脆地说:“有事等下课以后再说。”这本也无可厚非，但教师转身关上门后，说道:“无聊!”然后就说他如何如何讨厌别人在他上课时打扰他。本来那位学生对其家长打断教师上课心存歉意，但听了教师的这些话以后，不仅歉意全消，而且不满情绪逐渐高涨。就这样，这位教师在学生心目中的形象立时矮了一截。

这样的教师即使很有才华，也很难获得学生的尊重和认可。只有当教师把对学生的尊重、关爱转化为具体的礼仪行为，表现在教学以及与学生交往的讨程中时，オ能在学生的心目中树立起良好的形象。

苏联教育家马卡连柯曾经说过:“以轻蔑和傲慢的态度来对待自己的学生，就会使学生跟自己疏远，因而破坏教师自身的威信，而没有威信就不可能做一个教育者。”＂学生丧失了对教师的信任，必然抵消教育的效果。有的学生不喜欢某门课程的原因并不是课程本身存在什么问题，很多情况下是由于不喜欢任课的教师。要使学生接受教师的教育，首先要使学生从情感上接受教师，这是教育中带有规律性的一个问题。

教师重视仪表，要注意选择与交往环境、社交场合相适应，与自己地位、身份相符合且与交往对象相称的服饰衣着，既是对自己形象美的塑造，也是对别人尊重的表现。得体的仪表服饰既能充分显示教师的外表风度美，同时又能表明教师对交往活动的重视，这一切非常有利于教师形象的建立。

因为教师工作时时需要与学生、与家长、与同事、与校长交流，如果不通人情世故，不懂文明礼仪，周围的人就很难接受你、承认你。提高自身素质培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予教师的要求。教师从内心到外表不断完善自我、美化自我，向外界充分展示自我的风采，将有助于塑造教师的职业形象，维护教师的职业尊严，协调教师的人际关系，完善教师人格形象，加快教师的事业成功，促进学生的健康发展，提高教师的生活质量。

所以，良好的姿态是教师礼仪形象塑造功能的又一项重要内容。有关经验证明，即使一个教师长得很美，但姿态若不好，其外在美也会受到破坏。对教师姿态美的总体要求是古人形容的“站如松、行如风、坐如钟”，除了站、行、坐的姿态要养成规范的习惯外，手的动作也要注意。谈话时，用手指向对方指指点点是不礼貌的举动;在与人交往的场合，轻易地响指使人觉得缺乏教养。神态方面，眼神是神态的重要内容。在与学生交住中，教师的眼神应该自然、温和、稳重，使学生感到亲切而易信赖。

得体的仪表、优雅的举止、和蔼的态度，不仅能够充分展示教师的个性风采，有助于教师才能的发挥和获得学生的尊重和好评，而且能够増强教师的人格魅力。