有效情境导入

数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,通过精心设计有效的引入情境，最大限度地发挥“导入”的巨大作用，吸引一、二年级学生的注意力，使之兴趣盎然，积极参与数学课堂。有效的引入情境，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。所以，新课引入的情境设计不仅是课堂教学的起点，更是课堂教学中一个十分重要的环节。

一、故事情境，引人入胜。

这是一种学生喜闻乐见的好形式。它可以帮助学生丰富联想，变好奇心为兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。因此，教师要结合具体的教学内容，精心构思具体的教学内容，精心构思相关的故事。小学生都是故事谜，把知识融入故事中，配上色彩鲜明，感染力强的多媒体课件，能激起学生浓厚的学习兴趣。比如教学一年级“比一比”时，可以这样设计：在音乐中讲故事，随着故事情节的发展，分别显示小兔、小猪盖房子的画面景物，然后请学生观察美丽的画面，说说自己看到了什么？各有多少？想把什么和什么比一比？学生的注意力被动听的故事、美丽的画面所吸引，兴致盎然。

二、场景情境，联系生活。

创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形 、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。如《秒的认识》: 师:同学们，喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统、重要的节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日?(春节) 师:(放映春节联欢晚会倒计时课件)新年的钟声马上就要敲响，开始倒计时了，一起来。(师生一起倒计时) 师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?(秒)师:我们以前学过的时间单位是时、分。要计量很短的时间，就要用比分更小的单位-秒，今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识)激发学生学习情趣的创境导入艺术，往往能产生师生之间、生生之间强烈的情感共鸣和一定的理性思考，学生在导入教学中积蓄的情感，也会转化为他们探求知识的强大动力。导入时的情境创设要巧妙精当，贴近实际生活，能够触及学生的内心深处，启发他们的情绪想象。

三、悬念情境，激发好奇。

   好奇心是对所发生的新异事物感到惊奇，引发疑问，进行探索的心里倾向，是小学生的重要心里特征，它能激发学生强烈的求知欲望。如：《分数基本性质》一课的导入，教师编了这样一段童话：一 天，猴妈妈得到了三个同样大小的饼（演示三个圆纸片），她把三个饼分别平均分成了4份。8份、12份，让三个小朋友分别取其中的3份、6份、9份（板书3/4、6/8、9/12），话音刚落，三只小猴子瞪大眼睛望妈妈，好像在说：妈妈今天怎么啦？3/4、6/8、9/12，一个个各不相同，以前妈妈可从不偏心呀？猴妈妈看透了小小朋友们的心思，神秘地笑了笑说：“小朋友们，妈妈的分配公平吗？为什么呢？你们好好想想吧？”这时，老师让同学把事先准备好的三个圆纸片，分别平均分成4份、12份，然后取其中的3份、6份、9份（分的份数和取的份数要对应好）进行比较，这时学生情绪高涨，对问题产生了“疑”，心理产生了悬念。这种疑制成悬念激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上提高了学生的求知情趣。

四、操作情境，引导探索。

   动手操作是激发同学兴趣，发展同学思维，完成学习任务的良好手段，它可以变笼统的知识为具体的内容，在教学中，多给学生提供动手操作的机会。在动手操作过程中，引导学生仔细观察、积极探索、寻找规律。如在教学一年级数学下册课本第45页“用3根小棒可以摆出1个三角形，摆两个这样的三角形最少要用几根小棒？摆3个呢？用10根小棒最多能摆出几个正方形？”我让学生拿出学具袋里的小棒，动手操作，认真思考，再引导学生想想“最少”是什么意思，学生很快想出来方法，用小棒把三角形连起来摆放，可以做到最少，并且掌握了规律。接着，用同样的方法用10根小棒摆出了3个正方形。

五、游戏情境，妙趣横生。

  根据小同学活泼、好动、好奇心强的特点，通过做游戏或演小品，容知识性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使同学在轻松、愉快的教学氛围中积极投入到新课的学习。如：教学课本“小动物回家”的练习时，我把全班学生分成四个队，分别是小鹿队、小兔队、小狗队、小熊队，老师在四个队各放了一些不同答案的算式，各队队长带着动物头饰(头饰上有号码)，带领小队成员分别到四个小组中寻找和头饰上号码向对应的算式，小队之间进行比赛。这样设计，不仅巩固了新知，而且调动学生运用所学知识去分析问题，创造解决问题的办法。

新课的导入方式很多，如猜谜语、做游戏、听音乐、实物演示，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语等等，只要运用适当、巧妙，都不失为好的或比较好的艺术形式。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。