读《做一个会“偷懒”的班主任》有感

当了十年的班主任，最大的感受就是：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出大把的时间和精力是不会有收获的。虽然有时很有成就感，但绝大多数时候觉得从身到心的疲惫，有时想：要是有一种方法管理班级能达到事半功倍甚至更好的效果，那就可以轻松而幸福的当班主任了。寒假向学校借了几本书，当我看到《做一个偷懒的班主任》一书时，真如饥饿的人遇到了“面包”，我如饥似渴地啃食起来，真希望这本书能成就我当“懒班主任”的梦想。

“学生并不需要老师死盯看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话，让我深刻意识到班主任工作之所以累，很大程度上是因为班主任自己的大包大揽。这样不仅人累，而且效果并不是非常理想。而会偷懒的班主任往往在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。细想想，这样的老师肯定是有方法。

书中还有段话让我感受很深：“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想法设法去说服压制，想法设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。为什么不放手让学生“自治”呢？

“一个人成长的动力来源内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。“我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教，批评和指责。我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。”学习再优秀，如果没有学会做人，恐怕对人、对己，甚至对社会都是没有益处的。“我还意识到，教育不是万能的，教师不是万能的，教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标······”作为老师的我们明白了这一点，对我们的教育是大有益处的。