读《好老师激励后进生的21个课堂技巧》有感

廖建平

 寒假里，我读了《好老师激励后进生的21个课堂技巧》一书，让我找到了转变后进生的方法。这本书是美国最著名的“问题学生”教育专家里奇·考伯写的，是他34年的工作经验分享。全书非常生动地介绍了激励后进生的21个课堂技巧，有案例，有分析，有方法，有策略，非常适合所有正在为后进生问题焦头烂额的老师学习。读完此书，我受益匪浅。

“技巧1：和后进生建立双赢关系”，这是激励后进生最基础的策略。对如何与后进生建立双赢关系，书中提到了以下几个观点：A、用爱获得学生的信任。有了相互的信任，学生会变得听话，而且乐于合作。B、赢得后进生的尊重。当一个老师想办法认可后进生们的努力，而不是去挑他们的毛病时，学生们对这个老师的敬意就会增加。只要老师真诚地尊重每一个学生，就已经为课堂做出了最大的努力，不论学生会不会用同样的尊重来回应老师。C、好老师是聪明、机智的老师。在关系建立的一开始，就声明各种规则和要求，老师就可以在必要的时候提出最后通牒。D、用轻柔的语气开启坦诚的对话等。回顾自己的课堂，也经常会遇到这样一些学生：他们爱说话或者做一些滑稽的动作引得全班哄堂大笑。我给予批评，他们很快承认错误，可过不了两天，他们还会犯同样的错误。总之，正常的课堂秩序常会因他们而受到影响。记得上学期，小杰经常上课讲话，扰乱课堂秩序。对此，我常严厉地批评教育他，语重心长地给他讲道理，他每次都向我保证不会再犯错误了，而这个保证只能维持一、两天。于是，我请班主任、年段长及家长帮忙，可收效都不大。现在，我从考伯先生的“和后进生建立双赢关系”中找到了方法。

“技巧7：将捣乱的学生带回正轨”中指出：永远不要为了解决鸡毛蒜皮的小事情把讲课停下来，不要打乱你的授课节奏，要保持按计划进行你的教学。知道自己的容忍限度，对老师来说很重要。后进生们会试图想办法把老师惹急，所以要忽略他们那些用来吸引你注意力的小动作。在我们的教学中，有的老师会因为个别学生的捣乱而大发雷霆，停下课来教育捣乱学生，耽误了其他学生的学习时间，导致教学计划无法完成。因此，在教学中，教师不能因为个别学生的捣乱就停下课来教育。有时候，教师会本能地想要生气发火，但这个时候，把自己感到不舒服的心情缓解排泄一下。不到课间，不要中断自己的教学。不要把宝贵的教学时间花费在处理那些违纪行为上，在课后总会有时间去解决这些事情的。

“技巧11：逆转学生的厌学情绪”中的“积分银行——调动后进生热情的策略”指出：如果学生们已经投入到学习中来，并开始积极去把握自己的学习成绩，他们就很少再去做那些捣乱的行为了，我们的目标是鼓励并激发他们的学习。只要学生做了日常作业之外的额外功课，老师就可以为他们提供一个获取额外积分的机会。这些积分可以用来兑换提高自己的某项成绩，具体规则由教师制定。例如：如果一个学生在考试中得了65分，他就可以使用5分的积分，将自己的成绩提升到70分。教师应该发挥自己的创意，与学生共同制定具体的实施细则，规定积分可以在哪些场合应用。回想自己的教学工作，也采用过类似的管理方法：班干部从课前准备、上课纪律、回答问题、作业、早读、卫生等方面给同学评分，每个学生都有一个记分本，每周统计一次，并给予前十名奖励，和最后三名谈话，让他们制定努力的目标。但我的这种方法让优生更优，对后进生的作用不大。在今后的教学中，恰当地采用考伯先生的积分银行的方法，相信一定能调动后进生的热情。

总之，后进生的进步需要教师极大的爱心和耐心，以及恰当的教育方法，正如书中指出：“天才的成长需要自由与宽容；后进生的成长则需要更多耐心。教师要学会用爱心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一个人，给每一朵花绽放的时间，给每一个后进生证明自己价值的机会。”在今后的教学中，恰当地运用激励后进生的21个课堂技巧，我将会有更大的收获。