浅谈小学生作文教学

廖建平

    写作能力是语文素养的综合体现。但一提起作文，许多学生就皱起眉头，咬着笔杆，不知如何下笔；而语文教师怕教作文，烦批作文。如何才能让学生爱写作文，乐写作文呢？下面谈谈我在教学中的几点做法：

一、创设情境，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”特级教师赵景瑞指出：“小学生的好奇心强，对新鲜事物格外感兴趣，因此，教师应为学生提供新鲜、活泼、带有趣味性的作文练习，这样才能促使学生保持最佳精神状态，爱写作文。”小学生是活泼好动的，因而在活动中融入写作练习，能激发他们的写作兴趣。记得我在执教作文《我的一次科学尝试》，一上课，我拿着一个玻璃杯、一大把回形针、一瓶水走进教室，学生非常不解地望着我。有的学生好奇地问：“老师，这节课不是语文课吗？你带这些东西来干什么？难道这节课不上语文课？”我高兴地告诉他们：“这节课我们来做科学实验。”学生听了，非常开心，并期待着做实验。随后，我把玻璃杯装满水，问学生：“如果我们把回形针放进玻璃杯里，玻璃杯里的水会怎么样？”学生不约而同地回答：“玻璃杯里的水肯定会溢出来！”“那我们来仔细观察。”随后，我请了一名学生上讲台往玻璃杯里放了十枚回形针（一枚一枚地放），每放一枚学生都认真观察水的变化，可是，十枚回形针都放完了，杯里的水还是没溢出来。学生纳闷了：“老师，要向杯里放多少枚回形针，水才会溢出来呢？”“那我继续请同学上来放。”我接着请了几位学生，每位学生往杯里放十枚回形针，当放到六十枚时，杯里的水面凸了起来。这时，学生说：“老师，再往杯里放一枚回形针，水就会溢出来了！”我再请学生放了一枚，水仍然没有溢出来。学生饶有兴味地看着玻璃杯，并七嘴八舌地议论开来。有的学生说：“还可以放五枚。”有的说：“可以放十枚。”我继续请来学生一枚一枚地往玻璃杯里放回形针，只见学生目不转睛地盯着杯子，一枚一枚地数着。有的学生还喊了起来：“溢出来！溢出来！”可是，当学生数到八十枚的时候，水仍然没溢出来。学生疑惑不解地问：“这是为什么呢？”有的学生知识面广，一下子就说了出来：“因为水的表面有张力。”做完实验，学生还沉浸在刚才的情境中。我高兴地对他们说：“同学们，把你们刚才做实验的过程写下来吧！”我的话刚一说完，学生就埋头写起了作文来。这次的作文，每个学生都有话可写，再也不像以前写作文一样皱眉头，无从下笔了。可见，把活动融入写作中，能激发学生写作的兴趣。

二、读书积累，灵活运用。“读书破万卷，下笔如有神。”这诗句告诉我们只有多读书，写作才会得心应手。现在的学生之所以害怕写作文，是因为阅读课外书籍太少，缺乏写作的素材。作为教师，要鼓励学生大量地阅读课外书籍，可以向学生推荐一些经典名著、历史知识、百科知识等方面的书。光读书不行，还应注意知识的积累。所以，学生应准备一个读书笔记本，在读书时，摘抄书中的好词佳句及优美的段落，写出自己的体会或收获。通过多读书多积累，开阔了学生的视野，增长学生的知识，写文章时就有内容可写了。正如诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的就是这个道理。

三、观察生活，多写日记。《小学语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”作为语文教师，应鼓励学生留心观察生活，用自己的心去理解、感受生活，激发学生热爱生活，调动学生观察的积极性，同时，还应教给学生观察的方法，让学生在观察中有特别的发现，从而写出能打动读者的文章，表达自己的真情实感。上学期，我班学生小玥在《周记一则》中写到：“茎顶上有一个大花盘，鼓成圆球状，外围是一圈金黄色的小花瓣，摸着嫩嫩的，中间部分是由无数个管状花聚集而成，里面却结出了饱满的果实——浅灰色的葵花籽。初绽的向日葵只有巴掌大小，可爱极了。而即将成熟的向日葵，几乎有篮球那么大，由于葵花籽饱满，都低下了头。”小作者观察仔细，句子生动，表达了自己的真情实感，流露出对葵花的喜爱之情。可见，学生只有留心观察生活，写作文时一定会有内容可写。

学生不但要善于观察生活，更要把观察到的、感受到的及时记录下来，这就要求学生写日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”如果我们学生平时能养成写日记的习惯，就可以大大提高写作水平。我要求成绩优秀的学生坚持每天都写日记，后进生可每一周或两周写一篇周记，渐渐的，学生的写作水平提高了。学生写日记可以积累更多的写作素材，到写作文时就不怕没内容可写了。

四、交流展示，推荐发表。要调动学生的写作兴趣，在批改完学生作文后必须进行交流展示。每单元的作文草稿收上来，学生总是盼着我上作文评讲课，因为他们可以欣赏到班上优秀的习作，可以知道自己作文还需要如何修改。评讲作文时，我先让学生回忆本次习作的要求，同时指出本次习作中同学们存在的问题，然后我会读几篇写得较好和较差的习作，让学生进行评价。作文写得好的学生总会得到同学们的称赞，作文写得不够好的学生总会主动要求重写作文。我会把优秀习作张贴在语文园地，让班上学生随时欣赏；我还会把他们的习作选去参加征文比赛，或推荐在学校网站、校报进行发表。通过这些方式，增强了学生写作的自信心，激发了他们的写作兴趣。

总之，在写作教学中，教师要多教给学生写作的方法，激发学生的写作兴趣，才能让学生爱写作文，乐写作文。