例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计

唐晓欣

小学五年级的学生正处于智力快速发展的关键时期。他们好奇心重、求知欲强，创造能力、审美能力、自我评价能力正在逐渐萌芽与发展。他们已经具有以下能力：可以借助自己已有的知识去获取新知识的能力；通过美术课的学习已有一定的造型表现能力；通过学习信息技术课程初步掌握了电脑绘画软件的简单操作。在此以小学信息技术课“笔的世界”为例讨论电脑绘画的教学设计。

一、教学准备

在学生开始本节课的学习之前教师要做好充分的准备。先要分析学情，了解学生已掌握的技能，然后根据学情确定教学目标如下：

（一）知识与技能：

1.学会观察和分析笔的特点和功能；

2.学习笔的设计方法，能够设计出外观新颖、功能独特的笔。

（二）过程与方法：

1.欣赏造型独特与功能奇特的笔，激发学生的设计兴趣与设计灵感；

2.通过自主创作，让学生熟练运用各种绘画工具进行操作，设计出造型美与功能美相结合的奇特的笔。

（三）情感、态度与价值观：

养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。

二、教学过程

（一）激趣导入

教师通过“猜谜语”的游戏方式导入课程，课件出示谜语：大哥说话先脱帽；二哥说话先喝水；三哥说话先用刀；四哥说话雪花飘——猜四支不一样的笔。以此来吸引学生的注意力，随着谜底钢笔、毛笔、铅笔、粉笔的揭开，同时展示这些笔的图片，激发了他们对笔的兴趣和学习热情。最后揭示课题——电脑绘画之笔的世界：从最古老的毛笔到现在的新型笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变，这节课就让我们一同走进笔的世界吧！“猜谜语”游戏的设置既适应了小学生爱玩的天性又与本课的学习内容息息相关，因此导入效果非常好。同时在揭示课题时，“笔的外形和功能”也为以下的学习内容作了铺垫。

（二）自主探究

1.探究笔的造型美，通过对比的方式，让学生注意到造型独特的笔，并能在欣赏造型独特的笔的过程中思考、构思自己的设计，并引出设计秘籍——独特的造型。

先出示两种不同造型的笔，让学生仔细观察，看看学生喜欢哪种笔，为什么。通过学生的讨论和观察，学生一致认为第一种笔看起来很可爱，他们都想拥有一支这么独特的笔。由此引出笔的造型美，告诉学生独特的造型会让我们设计的笔更深入人心。课件出示：笔的设计秘籍一：独特的造型。为了让学生更深入地了解笔的造型的多样性，课件展示更多有着独特造型的笔的图片，让学生一边欣赏一边观察，一边思考自己的笔想要设计成怎样的造型。

2.探究笔的功能美，通过对比的方式，让学生注意到功能奇特的笔，并能在欣赏功能奇特的笔的过程中思考、构思自己的设计，并引出设计秘籍——奇特的功能。

先出示两支笔，其中第一支有着奇特的MP3功能。通过学生的讨论和观察，学生更偏爱于第一支笔，因为这支笔还可以作为MP3使用，非常有特色。由此引出笔的功能美，告诉学生奇特的功能会让我们设计的笔更有趣，让人忍不住想要拥有它。课件出示：笔的设计秘籍二：奇特的功能。为了让学生更深入地了解笔的功能的多样性，课件展示更多有着奇特功能的笔的图片，让学生一边欣赏一边观察，一边思考自己设计笔的时候想要赋予它怎样奇特的功能呢。

在设计造型美和功能美相结合的笔的同时，学生往往容易忽视笔的主要作用——书写的功能。课件出示一支多功能的笔的图片，引发学生思考，笔的最重要的功能是书写，而给笔设计太多的功能反而会适得其反，影响笔的书写功能。并引出设计秘籍三——确保笔的书写舒适。）

（三）实践探究

接下来就是真正的闯关环节了。学生如何在设计、绘制笔的时候层层闯关，突破笔的造型和功能呢？结合出示的三个设计秘籍，让学生思考如果要设计一个造型独特、功能奇特的笔要怎么做，并讨论、交流出设计笔的步骤，理清思路，为后面的创作奠定思想基础。

学生的讨论过程是关键，教师切莫过于心急直接告知学生笔的设计步骤。教师可积极参与到学生的讨论当中，在他们讨论的基础上作出引导。讨论结束后，通过小组汇报，教师总结、分析笔的设计步骤。出示设计步骤时也同时出示图片，让学生更直观地了解设计过程，解决对设计过程的疑惑。

※想（构思笔的造型、大小、功能）

※画（根据构思，动用各种绘画工具与绘画技巧画出草图。）

※添 (填上自己喜欢的色彩，注意色彩搭配要丰富、合理。)

※注（标注产品名称及设计说明。）

（画）                     （添）                    （注）

而在学生欣赏了许多造型独特、功能奇特的笔后，他们的思维会有些许混乱，对于自己想要设计怎样的造型和功能会有点摇摆不定，通过小组交流：你想画什么造型与功能的笔？可让学生的思维更加清晰，从而更好地着手设计自己的笔。在学生动手实践操作之前，教师还要提出明确的创作要求，提醒学生在创作时必须做到造型美与功能美相结合，美观与实用相结合,并给自己设计的笔标注名称与说明。教师在学生设计、绘制过程中可适当指导。

（四）展示评价

为了鼓励学生展示自己的作品、对自己或他人的作品进行评价，并组织学生开展优秀作品评选，可用一种崭新的方式进行展示评价。例如开展新产品设计发布会，每个小组推选一幅作品上交到教师机，进行展示，并让学生挑选出自己最喜欢的设计，说一说作品的优点和缺点。通过展示与评价环节，能让学生提高评价的能力能发现自己作品的不足之处，从而做出修改。而且让学生获得了成功的喜悦与认同感，也进一步激发学生的学习热情并乐于不断地追求美、创造美，体会到信息技术课的乐趣。

三、结语

以上的课例由简到难逐层深入考虑并尊重了学生的个性差异为学生自由发挥、各尽所能提供了机会既让学生感受到信息技术作为工具的奇妙之处又可以让他们发挥想象力和创造力去完成富有个性的作品。这使信息技术课程不再只停留于单纯的技术训练，同时还具有了更丰富的内涵。